高中教师绩效工资的公平性探讨

平素贤

（蔚县第一中学，河北 张家口 075700）

教育是振兴国家的基础工作，为保证教育工作的顺利展开，必须保证足够优秀的师资力量。教师工资是影响师资力量的重要因素。当今高中对教师的工资一般采用绩效考核的方式进行计算，取得教学效果越好拿到的工资越多。但这样的方法也引起一些公平性问题，

一、绩效工资概述

教师绩效工资是指学校根据工作人员从事岗位的技术含量、责任大小、劳动强度以及所承担风险程度来确定等级，以学校经济发展水平的预期结构调整、总量控制，以员工劳动成果为依据计算工资报酬，简单来说就是将人力资源管理和绩效管理相结合的科学薪酬体系。就目前而言，很多学校的工资绩效考核方案没有相对成熟的体系，各学校根据自身实际情况制定的考核方案存在众多的问题，导致内部员工不满，一些绩效工资的考核方式在实行过程中造成一系列不公平问题，从而引发人员流动。

二、高中教师绩效工资公平性问题的三个层面

（一）与社会相同层次进行工资水平对比

学校教师往往会将自己的工资与社会同等层次的员工进行比较，以此权衡自己的价值，如果自己的工资比社会同阶层人员相差太多就会增加该教师离开学校的可能性。同样，如果工资比社会同阶层都高就有助于学校留住人才。绩效工资在高中的展开导致原先与社会同阶层保持一致的工资水平被打破，此时高中教师会将自己的工资水平重新与社会进行对比，判断自己是否有留下来的必要性。教师的工资标准一般低于市场劳动力价格，另外在教师界内的对比中，高中教师的工资可能低于义务教育教师的工资，这就引发了一些公平性问题。

（二）高中教师内部不同系列工作人员间绩效工资的对比

高中教师在进行工资对比时往往会与内部人员进行比较，当不同系列人员的工资出现偏差时也会引发一些公平问题。不可否认，高中一些教师的工作相对简单轻松且容易获得绩效，而另一些教师的工作复杂繁忙，难以取得绩效，因此在对比中就有一些质疑声音出现，由此导致的教师流动也不在少数。高中岗位一般可分为工勤岗位、管理岗位、技术岗位，当一些岗位的工作拥有较好的绩效就会导致人员往之流动，另一些吃力不讨好的工作经常出现空缺。

（三）高中同系列教师之间的绩效工资对比

对于以上两种存在的工资水平差异一些教师尚可理解，但对于同系列教师之间的工资水平差异的存在往往难以让人接受。同系列教师之间有层次之差，即等级不同或经验不同。一般情况下，经验和等级都与工资呈正相关，即使这部分教师有时候并未做太多事情。同系列员工间存在等级之分，一部分是对高等级员工的肯定，同时也是对低等级员工的激励，鼓励低等级员工通过自己的努力提升自己的水平，让自己成为更高等级的人。

三、解决高中教师绩效工资公平性的策略

（一）将高中教师的绩效工资水平与社会接轨

高中的绩效工资体系相对保守，由此导致与外界工资水平的差异是绩效工资公平性问题的主要原因之一。高中内部一些高水平人才做着与社会同等劳动强度的工作，从市场价格来看却有着天壤之别。很多高中教师对此都深有感触，并希望通过校外兼职的方式增加自己的收入，因此不安心在学校的工作。一些教师被社会上一些技术含量低、劳动轻度小、工资可观的职位吸引过去，学校内部却因为封闭的绩效工资体系难以招到经验丰富的人才。为保证高中学校的健康发展，必须保证足够的师资力量。学校需要将绩效工资体系与社会接轨，让教师的工资水平接近社会同阶层，减少将学校绩效工资与社会工资对比产生的不公平，将这类矛盾降到最低。

（二）对学校的岗位进行科学分配

学校一些比较轻松的岗位人满为患，另一些岗位却无人问津。出现这种情况的原因主要是高中岗位设置不合理，无法与绩效工资形成对等。学校不同系列员工之间的对比让一部分出力不讨好的员工产生不公平的想法，为消除这种状况，学校必须对岗位进行合理的分配，列出关键岗位和非关键岗位，根据实际付出以及劳动结果实行工资绩效考核。

（三）合理设置等级差别与等级绩效工资

高中教师间的等级之分一般会被直接体现在工资单上，不同等级之间的绩效工资水平差别太大，因此导致的不公平问题也日益严重。高中同系列教师之间的绩效工资差别除个人劳动成果外，等级也是影响最终绩效考核的重要原因。一些教师通过自己的努力取得了辉煌的教学成果，最后的绩效工资仍旧比不上一些碌碌无为的高等级教师。学校在设置同系列不同等级的绩效工资时一定要注意每级之间的工资差，差别太大容易打击低等级教师的积极性，差别太低无法起到对教师的鼓舞和激励作用，学校需要总结多年经验，给每级教师制定科学的绩效工资标准，既让其拥有努力工作的动力，同时还能鼓励不同等级的员工努力向上，争取更好地发展。

高中学校绩效工资分设置式不仅对学校每位教师而言很重要，对学生而言也具有重要意义。只有良好的师资力量才能保证学生更好地接受知识的洗礼。高中学校在设置绩效工资时一定要进行科学的分析，消除一切影响公平性的因素，让每位教师在工作过程中都没有怨言，并通过自己的努力切实提高高中教学质量。

[1] 贡和法.高中教师奖励性绩效考核的几点建议[J].热点关注，2014(5)：19-21.

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