以课本为依托，做好高中物理总复习
2014-12-31吴振华
吴振华
古人云：“学而时习之.”由此可见，复习对掌握知识具有何等重要的地位.复习课的开展注重深化知识及知识的梳理、整合以及综合地运用.通过复习课的开展，学生对知识的理解、运用、掌握都将上升到一个新的层次.所以，教师如何做好高中物理的复习教学具有重要作用，特别是高中物理的总复习教学.下面，笔者就如何以课本为依托做好高中物理的总复习谈一谈自己的一些心得、体会.
一、回顾课本
高考是对学生综合能力的考察，也是对学生基础知识能力的考察.与此同时，很多综合性的知识是基于基础知识的，不少灵活性、难度性均较大的教学实施也是以基础知识为轴心点辐射出来的.
教学实施过程中，教师一定要树立复习基础的观念.要做好基础知识的复习工作，一定要以课本为依托，并且在以课本为依托的前提下，进一步做好高中物理的总复习教学工作.
以课本依托开展好高中物理的总复习教学首先需要完成的是回顾课本.所谓回顾课本指高中物理的总复习过程中，教师一定要引导学生逐章逐节地回到课本之中，并且将课本中的每一个知识内容都加以细致化的回顾性的学习，继而做好第一步骤的复习工作.
例如：高中物理的总复习过程中，教师首先引导学生对高中一年级的内容加以回顾，主要包含有：
（1）运动的描述；
（2）匀变速直线运动的研究；
（3）相互作用；
（4）牛顿运动定律；
（5）曲线运动；
（6）万有引力与航天；
（7）机械能守恒定律.
这是整个高一年级的全部主要内容，然后教师再制定出具体的计划用两节课完成其中一章的回顾性复习.在这两节课的复习过程中，教师要引导学生将课本中的内容结构加以把握.
例如：在第一章《运动的描述》中包含：
A.质点、坐标系和参考系
B.时间和位移
C.运动快慢的描述——速度
D.实验：用打点计时器测速度
E.速度变化快慢的描述
然后，还要引导学生将该章中各节具体包含的内容，加以细致化的回顾.
例如：质点、参考系的概念；时刻和时间间隔的比较；位移和路程的比较；速度和速率；加速度以及其他一些重要的概念和知识点.
通过细致回顾课本的方式，可以更加有效地搭建起学生的知识脉络体系，从而更好地夯实学生的基础知识.
二、梳理课本
回顾课本是以课本为依托需要做好的第一步，而梳理课本则是在回顾课本的基础上加强知识与知识之间的联系，继而更好地帮助学生形成清晰化的思路结构和思维体系.
这个部分的教学实施过程中，笔者认为教师还可以抛出一个主题，然后要求根据该主题分别将与其有关联的内容加以挖掘.这样的方式类似于我们常常说的“专题教学”.但又比专题教学更为松散而能够更好地调动学生的思维，继而以课本为依托更好地实现高中物理的有效性总复习.
例如：教师复习的过程中可以抛出“热学”这一主题，然后要求学生充分地调动自己的知识库进行回答.这样学生就会回答出众多的答案.
学生1：气体能够被压缩，说明分子间有空隙，且分子永不停息地做无规则热运动.
学生3：分子因做无规则热运动而具有分子动能.
学生2：物体的内能、热力学第一定律、第二定律均属于这一范畴.
学生7：分子理论中也包含了一定的热学原理，而能够证明分子永不停息地做无规则热运动的布朗运动这一内容也应当属于“热学”这一范畴.
通过学生这样你一句我一言的方式可以很好地调动起课堂教学的气氛，使得沉闷的复习课堂充满生机继而更好地吸引更多学生参与.与此对应，学生的热情参与并发言也将有效地激发其他学生的思维，从而整个的复习教学将更加富有生气而有效率.
梳理课本这一环节的教学实施，教师不仅要将专注点放在课本之上，更要注意如何调动学生的参与热情，从而更好地提升学生这一主体的学习效果.
三、探究课本
很多复杂的考题都基于基本知识而衍生的.所以，在高中物理的总复习教学过程中，教师还应当以课本为依托，并且借助探究课本来更好地促进学生的能力提升和提升复习教学的效率.
所谓探究课本主要指教师要依据课本中的一些重点知识为基点，融入一定的高考内容或者是模拟题目来加大复习教学的难度，从而实现探究的目的.
例如：为测量某一新发现行星的半径和质量，一艘宇宙飞船飞近它的表面进行实验.飞船在引力作用下进入该行星表面的圆形轨道，在绕行中做了第一次测量.绕行数圈后，着陆在该行星上，并进行第二次测量.依据测量的数据，可以求出该星球的半径和星球的质量.已知万有引力恒量为G.飞船上备有以下实验器材：
A. 一只精确秒表
B. 一个已知质量为m的物体
C. 一个弹簧秤
D. 一台天平（附砝码）
问题
（1）第一次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
（2）第二次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
然后将这个题目与牛顿定律等物理知识结合，在依托课本的基础上，加强学生的探究能力建设.
通过这样一些方式就可以很好地在回归课本的基础上，充分地发挥课本在高中物理总复习中的作用.从而更好地促进学生的能力发展和提升整个复习教学的效率.endprint
古人云：“学而时习之.”由此可见，复习对掌握知识具有何等重要的地位.复习课的开展注重深化知识及知识的梳理、整合以及综合地运用.通过复习课的开展，学生对知识的理解、运用、掌握都将上升到一个新的层次.所以，教师如何做好高中物理的复习教学具有重要作用，特别是高中物理的总复习教学.下面，笔者就如何以课本为依托做好高中物理的总复习谈一谈自己的一些心得、体会.
一、回顾课本
高考是对学生综合能力的考察，也是对学生基础知识能力的考察.与此同时，很多综合性的知识是基于基础知识的，不少灵活性、难度性均较大的教学实施也是以基础知识为轴心点辐射出来的.
教学实施过程中，教师一定要树立复习基础的观念.要做好基础知识的复习工作，一定要以课本为依托，并且在以课本为依托的前提下，进一步做好高中物理的总复习教学工作.
以课本依托开展好高中物理的总复习教学首先需要完成的是回顾课本.所谓回顾课本指高中物理的总复习过程中，教师一定要引导学生逐章逐节地回到课本之中，并且将课本中的每一个知识内容都加以细致化的回顾性的学习，继而做好第一步骤的复习工作.
例如：高中物理的总复习过程中，教师首先引导学生对高中一年级的内容加以回顾，主要包含有：
（1）运动的描述；
（2）匀变速直线运动的研究；
（3）相互作用；
（4）牛顿运动定律；
（5）曲线运动；
（6）万有引力与航天；
（7）机械能守恒定律.
这是整个高一年级的全部主要内容，然后教师再制定出具体的计划用两节课完成其中一章的回顾性复习.在这两节课的复习过程中，教师要引导学生将课本中的内容结构加以把握.
例如：在第一章《运动的描述》中包含：
A.质点、坐标系和参考系
B.时间和位移
C.运动快慢的描述——速度
D.实验：用打点计时器测速度
E.速度变化快慢的描述
然后，还要引导学生将该章中各节具体包含的内容，加以细致化的回顾.
例如：质点、参考系的概念；时刻和时间间隔的比较；位移和路程的比较；速度和速率；加速度以及其他一些重要的概念和知识点.
通过细致回顾课本的方式，可以更加有效地搭建起学生的知识脉络体系，从而更好地夯实学生的基础知识.
二、梳理课本
回顾课本是以课本为依托需要做好的第一步，而梳理课本则是在回顾课本的基础上加强知识与知识之间的联系，继而更好地帮助学生形成清晰化的思路结构和思维体系.
这个部分的教学实施过程中，笔者认为教师还可以抛出一个主题，然后要求根据该主题分别将与其有关联的内容加以挖掘.这样的方式类似于我们常常说的“专题教学”.但又比专题教学更为松散而能够更好地调动学生的思维，继而以课本为依托更好地实现高中物理的有效性总复习.
例如：教师复习的过程中可以抛出“热学”这一主题，然后要求学生充分地调动自己的知识库进行回答.这样学生就会回答出众多的答案.
学生1：气体能够被压缩，说明分子间有空隙，且分子永不停息地做无规则热运动.
学生3：分子因做无规则热运动而具有分子动能.
学生2：物体的内能、热力学第一定律、第二定律均属于这一范畴.
学生7：分子理论中也包含了一定的热学原理，而能够证明分子永不停息地做无规则热运动的布朗运动这一内容也应当属于“热学”这一范畴.
通过学生这样你一句我一言的方式可以很好地调动起课堂教学的气氛，使得沉闷的复习课堂充满生机继而更好地吸引更多学生参与.与此对应，学生的热情参与并发言也将有效地激发其他学生的思维，从而整个的复习教学将更加富有生气而有效率.
梳理课本这一环节的教学实施，教师不仅要将专注点放在课本之上，更要注意如何调动学生的参与热情，从而更好地提升学生这一主体的学习效果.
三、探究课本
很多复杂的考题都基于基本知识而衍生的.所以，在高中物理的总复习教学过程中，教师还应当以课本为依托，并且借助探究课本来更好地促进学生的能力提升和提升复习教学的效率.
所谓探究课本主要指教师要依据课本中的一些重点知识为基点，融入一定的高考内容或者是模拟题目来加大复习教学的难度，从而实现探究的目的.
例如：为测量某一新发现行星的半径和质量，一艘宇宙飞船飞近它的表面进行实验.飞船在引力作用下进入该行星表面的圆形轨道，在绕行中做了第一次测量.绕行数圈后，着陆在该行星上，并进行第二次测量.依据测量的数据，可以求出该星球的半径和星球的质量.已知万有引力恒量为G.飞船上备有以下实验器材：
A. 一只精确秒表
B. 一个已知质量为m的物体
C. 一个弹簧秤
D. 一台天平（附砝码）
问题
（1）第一次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
（2）第二次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
然后将这个题目与牛顿定律等物理知识结合，在依托课本的基础上，加强学生的探究能力建设.
通过这样一些方式就可以很好地在回归课本的基础上，充分地发挥课本在高中物理总复习中的作用.从而更好地促进学生的能力发展和提升整个复习教学的效率.endprint
古人云：“学而时习之.”由此可见，复习对掌握知识具有何等重要的地位.复习课的开展注重深化知识及知识的梳理、整合以及综合地运用.通过复习课的开展，学生对知识的理解、运用、掌握都将上升到一个新的层次.所以，教师如何做好高中物理的复习教学具有重要作用，特别是高中物理的总复习教学.下面，笔者就如何以课本为依托做好高中物理的总复习谈一谈自己的一些心得、体会.
一、回顾课本
高考是对学生综合能力的考察，也是对学生基础知识能力的考察.与此同时，很多综合性的知识是基于基础知识的，不少灵活性、难度性均较大的教学实施也是以基础知识为轴心点辐射出来的.
教学实施过程中，教师一定要树立复习基础的观念.要做好基础知识的复习工作，一定要以课本为依托，并且在以课本为依托的前提下，进一步做好高中物理的总复习教学工作.
以课本依托开展好高中物理的总复习教学首先需要完成的是回顾课本.所谓回顾课本指高中物理的总复习过程中，教师一定要引导学生逐章逐节地回到课本之中，并且将课本中的每一个知识内容都加以细致化的回顾性的学习，继而做好第一步骤的复习工作.
例如：高中物理的总复习过程中，教师首先引导学生对高中一年级的内容加以回顾，主要包含有：
（1）运动的描述；
（2）匀变速直线运动的研究；
（3）相互作用；
（4）牛顿运动定律；
（5）曲线运动；
（6）万有引力与航天；
（7）机械能守恒定律.
这是整个高一年级的全部主要内容，然后教师再制定出具体的计划用两节课完成其中一章的回顾性复习.在这两节课的复习过程中，教师要引导学生将课本中的内容结构加以把握.
例如：在第一章《运动的描述》中包含：
A.质点、坐标系和参考系
B.时间和位移
C.运动快慢的描述——速度
D.实验：用打点计时器测速度
E.速度变化快慢的描述
然后，还要引导学生将该章中各节具体包含的内容，加以细致化的回顾.
例如：质点、参考系的概念；时刻和时间间隔的比较；位移和路程的比较；速度和速率；加速度以及其他一些重要的概念和知识点.
通过细致回顾课本的方式，可以更加有效地搭建起学生的知识脉络体系，从而更好地夯实学生的基础知识.
二、梳理课本
回顾课本是以课本为依托需要做好的第一步，而梳理课本则是在回顾课本的基础上加强知识与知识之间的联系，继而更好地帮助学生形成清晰化的思路结构和思维体系.
这个部分的教学实施过程中，笔者认为教师还可以抛出一个主题，然后要求根据该主题分别将与其有关联的内容加以挖掘.这样的方式类似于我们常常说的“专题教学”.但又比专题教学更为松散而能够更好地调动学生的思维，继而以课本为依托更好地实现高中物理的有效性总复习.
例如：教师复习的过程中可以抛出“热学”这一主题，然后要求学生充分地调动自己的知识库进行回答.这样学生就会回答出众多的答案.
学生1：气体能够被压缩，说明分子间有空隙，且分子永不停息地做无规则热运动.
学生3：分子因做无规则热运动而具有分子动能.
学生2：物体的内能、热力学第一定律、第二定律均属于这一范畴.
学生7：分子理论中也包含了一定的热学原理，而能够证明分子永不停息地做无规则热运动的布朗运动这一内容也应当属于“热学”这一范畴.
通过学生这样你一句我一言的方式可以很好地调动起课堂教学的气氛，使得沉闷的复习课堂充满生机继而更好地吸引更多学生参与.与此对应，学生的热情参与并发言也将有效地激发其他学生的思维，从而整个的复习教学将更加富有生气而有效率.
梳理课本这一环节的教学实施，教师不仅要将专注点放在课本之上，更要注意如何调动学生的参与热情，从而更好地提升学生这一主体的学习效果.
三、探究课本
很多复杂的考题都基于基本知识而衍生的.所以，在高中物理的总复习教学过程中，教师还应当以课本为依托，并且借助探究课本来更好地促进学生的能力提升和提升复习教学的效率.
所谓探究课本主要指教师要依据课本中的一些重点知识为基点，融入一定的高考内容或者是模拟题目来加大复习教学的难度，从而实现探究的目的.
例如：为测量某一新发现行星的半径和质量，一艘宇宙飞船飞近它的表面进行实验.飞船在引力作用下进入该行星表面的圆形轨道，在绕行中做了第一次测量.绕行数圈后，着陆在该行星上，并进行第二次测量.依据测量的数据，可以求出该星球的半径和星球的质量.已知万有引力恒量为G.飞船上备有以下实验器材：
A. 一只精确秒表
B. 一个已知质量为m的物体
C. 一个弹簧秤
D. 一台天平（附砝码）
问题
（1）第一次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
（2）第二次测量所选用的实验器材为，
测量的物理量是.
然后将这个题目与牛顿定律等物理知识结合，在依托课本的基础上，加强学生的探究能力建设.
通过这样一些方式就可以很好地在回归课本的基础上，充分地发挥课本在高中物理总复习中的作用.从而更好地促进学生的能力发展和提升整个复习教学的效率.endprint
