高中物理复习误区及对策研究

曹磊

当今，无论是学校还是社会，仍然都把高考成绩看成是衡量学校、教师的教学质量的一根标杆.由于高三物理复习课时紧、任务重，并且现今的高考模式下学生重视不够，如何才能搞好高中物理的复习呢？笔者认为首先要分析高中物理复习存在着哪些误区，有针对性地提出对策，促进高中物理复习走向高效.

一、误区解读

误区1教师在物理复习时脱离物理情境.认为新授课时已经创设过物理情景，建立物理模型，学生在物理情景和物理模型的引导下，已经学过一遍，由于复习课时少、时间紧、任务重，再创设物理情境和物理模型进行复习会浪费许多时间.

误区2物理实验的复习变成黑板上的实验，讲实验比做实验效果好，节约时间，复习效率高.由于实验探究在新授课学习时已做过，再做一遍浪费时间又无新意，高考不进行实验的实际操作，课上讲实验，尤其是讲实验习题，学生更易接受，高考照样能考好.

误区3要提高学生的解题能力必须强化解题训练，题做得越多能力越强，因而学生面前是“书山”和“题海”.知识要点的复习，学生思维能力的培养和训练，学生的解题能力增强，都必须通过作业训练，学生做得越多，解题能力越强.复习时面面俱到，心里才感到实在、有效.endprint

当今，无论是学校还是社会，仍然都把高考成绩看成是衡量学校、教师的教学质量的一根标杆.由于高三物理复习课时紧、任务重，并且现今的高考模式下学生重视不够，如何才能搞好高中物理的复习呢？笔者认为首先要分析高中物理复习存在着哪些误区，有针对性地提出对策，促进高中物理复习走向高效.

一、误区解读

误区1教师在物理复习时脱离物理情境.认为新授课时已经创设过物理情景，建立物理模型，学生在物理情景和物理模型的引导下，已经学过一遍，由于复习课时少、时间紧、任务重，再创设物理情境和物理模型进行复习会浪费许多时间.

误区2物理实验的复习变成黑板上的实验，讲实验比做实验效果好，节约时间，复习效率高.由于实验探究在新授课学习时已做过，再做一遍浪费时间又无新意，高考不进行实验的实际操作，课上讲实验，尤其是讲实验习题，学生更易接受，高考照样能考好.

误区3要提高学生的解题能力必须强化解题训练，题做得越多能力越强，因而学生面前是“书山”和“题海”.知识要点的复习，学生思维能力的培养和训练，学生的解题能力增强，都必须通过作业训练，学生做得越多，解题能力越强.复习时面面俱到，心里才感到实在、有效.endprint

当今，无论是学校还是社会，仍然都把高考成绩看成是衡量学校、教师的教学质量的一根标杆.由于高三物理复习课时紧、任务重，并且现今的高考模式下学生重视不够，如何才能搞好高中物理的复习呢？笔者认为首先要分析高中物理复习存在着哪些误区，有针对性地提出对策，促进高中物理复习走向高效.

一、误区解读

误区1教师在物理复习时脱离物理情境.认为新授课时已经创设过物理情景，建立物理模型，学生在物理情景和物理模型的引导下，已经学过一遍，由于复习课时少、时间紧、任务重，再创设物理情境和物理模型进行复习会浪费许多时间.

误区2物理实验的复习变成黑板上的实验，讲实验比做实验效果好，节约时间，复习效率高.由于实验探究在新授课学习时已做过，再做一遍浪费时间又无新意，高考不进行实验的实际操作，课上讲实验，尤其是讲实验习题，学生更易接受，高考照样能考好.

误区3要提高学生的解题能力必须强化解题训练，题做得越多能力越强，因而学生面前是“书山”和“题海”.知识要点的复习，学生思维能力的培养和训练，学生的解题能力增强，都必须通过作业训练，学生做得越多，解题能力越强.复习时面面俱到，心里才感到实在、有效.endprint