实施高中物理有效课堂的几点思考

杨海鹏

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学是一条重要途径.有效教学指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.其核心问题就是教学的效益.如何在高中物理学科实施有效课堂呢？笔者认为可以从以下两方面探讨.

一、培养学生学习物理的兴趣

激发学生的学习兴趣，是教学课程标准对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望.物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果.

1.从创设情境入手

着眼于培养学生的学习兴趣.教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣.如：讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难.教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到[JP3]组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.[JP]

2.以良好契机为抓手

立足于诱导学生的学习兴趣.物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣.教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣.如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识.再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹.若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣.

3.精心设计教学过程

致力于激发学生的学习兴趣.物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响.教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂.在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化.

作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果.

二、采用多元化的教学方法

新课程标准中明确要求培养学生持续的物理学习兴趣.兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，调动学生学习物理的动力，培养学生创造性思维能力.培养学生学习物理兴趣，常见的教学方法：

1.实验法

物理是一门以实验为基础的学科，教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣.②设疑法.“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨沦分析，明白道理，从而提高学生认知能力.③竞争法.学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力.例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行物理方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣.④开展课外活动法.通过制作教具、模型，举办物理讲座、物理课外实验、物理竞赛、物理晚会、物理墙报、物理展览会，参观与物理有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写物理小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣.这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，为下一步学习打下坚实的基础.

2.生活化教学方法

新课程标准中明确要求学生了解物理与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与物理有关的一些简单的实际问题，因而物理教学离不开日常生活，需要实施生活化教学.实施生活化教学要注意进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生；让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用：致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步.

3.信息化教学方法

当今社会正处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学.信息化教学策略的最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力.实施信息化教学要注意：①内容不再只局限物理课本内容，要紧跟物理发展研究的步伐，让学生及时了解世界上物理发展动态和物理研究新的成果.②形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论、辩证、采访、上网、观看有关物理知识的影片和参观一一些与物理有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生的知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长.③授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员，或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣.

4.探究性教学方法

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习.学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习物理的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学要注意在实验中进行研究，在研究中获得体会.要开展物理课外活动，培养学生探究的能力.要开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神.endprint