在高中化学的教学过程中培养学生科学探究的能力

高丽

探究性极强的科学类学科——高中化学，新课程标准中具体提出：在高中化学教学中，要重视培养高中生科学的探究能力，运用化学理论知识解决生产、生活和社会实际问题，使其化学素养得以提升，促进高中生全面的发展.培养高中生科学的探究能力，必须首先激发他们探究的兴趣，培养其探究意识，养成探究的良好习惯，其次教给他们一定的科学探究的基础方法和技能，让他们学会科学的探究.另外，教师要不断为学生创造探究的机会，大胆放手让他们探究，真正进行科学探究.

传统的高中化学教学，主要由教师讲授，学生接受，这种教学方式早已不能适应现代的高中化学教学的形势，而要改变传统的教学模式，最好的方法就是让学生积极主动参与在探究过程中，提高探究能力.

高中化学新课标提出：高中化学应该重视学生各种能力的培养，以培养未来的创新科技人才为目标.在常态的教学中，注重学生科学的探究能力的培养就显得尤其重要.因为在培养探究的能力过程中，其他能力也同样能够得以提高，如创新能力、动手实践能力、逻辑能力、协作能力等.如何在高中化学教学培养学生的探究能力，一直是现代的化学教师所探讨的问题，笔者多年的高中化学实践教学，积累和思考了此方面的问题，现作阐述，以供同仁们分享.

1.创设情境激发探究兴趣

众所周知，做任何事，必须要对此事有浓厚的兴趣，才能全身心投入到事情的处理中.虽然兴趣不一定是生来就有的，但是后天可以培养的.对化学学习兴趣，也不是生来就有，也需要有效的信息的刺激，刺激的程度越深、越大，越容易引起学生对事物的关注和兴趣.这种刺激物，可以由学生自己发现，也可能是老师有意设计的情境，教师创设的情境越合理、越有效，就越能刺激学生的感官，使学生产生浓厚的兴趣.在高中化学的教学过程中，合理、高效的情境的创设就显得格外重要.如魔棒点灯：首先拿出一个玻璃棒，一只酒精灯，设计疑问：老师手上有一根玻璃棒，你能用它点燃酒精灯么？学生尝试，无法下手.此时，教师故设悬念，吸引学生的注意，引起他们的兴趣.在学生无法解决问题时，教师通过实验揭示结果，具体方法：滴两三滴浓硫酸在预先放在玻璃片的少量高锰酸钾晶体上，然后用玻璃棒蘸取液体接触酒精灯芯，酒精灯迅速点着.学生被眼前神奇的现象深[JP3]深吸引，陷入对其进行探究的兴趣之中，从而对化学产生浓厚的兴趣.[JP]

2.创造机会参与探究活动

在学生产生浓厚的探究兴趣的基础上，为了保持这种浓厚的兴趣，让学生更好地更深入地对高中化学进行探究，教师要创造机会，学生真正进行动手操作、探究，才能培养和提高探究能力.创造什么样的机会，怎么创造机会，就是教师的智慧和能力的体现.教师头脑中要重视、要存在探究的因子，这样才能不忘创造机会，积极创造机会，给予学生探究.在教学中，鼓励学生从现象中提出疑问，解决疑问的方法就是积极探究，在探究中寻找答案，培养能力，提高智能.如教学《最简单的有机化合物——甲烷》一课，首先通过图片和新闻，介绍甲烷的存在形式和可燃性，从生活实际出发激发学生学习化学的兴趣.教师准备甲烷的结构式模型，让学生自主拼插模型，探究理解甲烷的空间结构，培养学生的立体空间想象能力.在学习甲烷的取代化学反应时，教师课前就准备好充足的实验器材：用锥形瓶装好甲烷少许，甲烷及氯气的取代反应的对比实验器材.在新课进行到甲烷的化学性质时，在学生提出探究方案后，出示实验器材，让学生进行探究实验，真正让学生动手进行操作.培养他们的探究能力，开发他们的智力，培养思维能力等.

在化学课堂中，教师要尽力为学生准备，创造机会，包括物质上的准备，主要是实验器材上的准备，精神上的准备，给予学生提出问题，设计方案的机会，让学生真正参与探究活动中.endprint