浅谈中职计算机基础课程教学现状及改革措施

王进颖

摘 要 随着我国经济体制改革的不断深化，全球经济一体化快速发展，信息科技学技术的不断快速发展，计算机的应用几乎渗透到社会生活的各个领域，计算机应用技术已经成为当今技术工人必须掌握的一门生产技术。本文围绕中职的计算基础教育面临的宏观和微观经济环境的机遇和挑战进行分析，了解计算机基础教育在社会发展、社会生活中的重要意义，加强中职计算机基础教育的重要性，研究适合中等职业学校计算机基础教育的科学有效的教学方法，为中职学校计算机基础教育提供合理化建议。

关键词 计算机基础教育 中等职业 教学

中图分类号：G424文献标识码：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現今社会对人才的综合素质提出了更高的要求，然而，中等职业技术学校正面临着生源逐渐减少、学生素质逐年下降的不利局面。计算机应用技术是当今中等技术人员要掌握的重要技能之一，提高计算机基础课程的教学质量，是中等职业教育的重要任务之一。本文笔者根据多年从事计算机应用基础教学的体会与经验，研究让学生在学习中充分掌握并灵活运用计算机的基础知识和基本操作的有效教学手段，来与大家分享。

1 计算机基础教学在中职教育中的作用与地位

当今社会是一个高速发展的信息化社会，计算机在我们的工作、生活中得到广泛的应用，并且其应用范围日益扩大。通过计算机我们可以通过网络进行资源共享，获取知识。在生产、设计、科研方面我们可以科学生产，节约成本。作为一个现代化社会，对中等职业技术人才提出了更高的要求：不仅要精通本专业技术，还要精通计算机技术。不懂计算机技术的劳动者已经无法适应社会的需求，中职学生要想更好地立足社会，必须充分掌握计算机技术。因此，提高计算机基础教学质量，对全面提高中职学生的素质具有十分重要的意义。

2 中职计算机基础教学的现状

2.1教学方法陈旧，没有践行科学发展观

当今的中等职业教育是从过去培养高级技术研究人员，演变为当今的培养中等职业技术人才，从生源的质量来看，2000年前是初中最优秀的毕业生，而如今招进来的学生多为考不上普通高中的，或初中没毕业的学生。面对教学对象发生的极端变化，许多教师忽略了学生的实际情况和发展需求，仍沿用陈旧的填鸭式教学法进行计算机基础教学，没有践行科学发展观，与时俱进地更新教学理念和教学方法，进行大刀阔斧的教学改革。

2.2 教学内容落后，与社会发展不同步

社会在突飞猛进地发展，尤其是如今的信息化时代，计算机技术在快速发展。而目前中职学生所接受的教学内容似乎一直处于停滞状态。中等职业学校的计算机基础的教学大纲、教学计划多年来都没有什么变化，很多学校的培养方案、计划、大纲每2至3年才进行一次修订，更新极为缓慢，所以会导致教学内容落后于科技技术的发展，培养出来的学生不合用人单位的要求，不能很好地适应社会。

2.3 计算机基础教学编排不合理

中职学校的计算机基础教学内容与顺序：首先讲解编排计算机的发展背景，然后是讲解计算机的构成、数制、工作原理，接着是讲解计算机的操作系统等等。同一所学校不同专业的学生学习的课程内容都是一样的，没有一定的针对性。这种不合理的计算机基础教学编排，把本来就枯燥乏味的计算机理论，变得毫无吸引力，使不少学生完全失去了学习兴趣，严重影响了教学质量和效果。

2.4 学生计算机基础参差不齐，给教学工作带来了较大的困难

由于目前中等职业学校的生源比较复杂，既有地域上的不同，也有应届和非应届生的差别，如有为考上普通高中的学生，有初中没毕业的学生，还有在社会工作过一段时间后来校学习的学生。不同的学生对计算机技术的了解、掌握程度不一，并且这些学生的文化基础也存在较大的差异，导致对计算机基础知识的接受能力差别较大。这给教学工作带来了很大的困难。

2.5计算机基础课程理论与实践操作相脱节

新时期中等职业教育培养目标的落脚点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”，即培养动手能力强的技术工作者。当前很多中等职业技术学校存在以下两种问题：一种是重视理论教学，而忽视了实践操作，理论讲解部分的学时量远远超过实践课;另一种是理论课与实践课学时数对等，但在教学过程中，两者关系不大。理论是实践的基础，实践是验证理论知识的途径，但要注意的是，这里的实践一定不要离开生产实践，只有这样，实践教学才能使学生走向社会后能很快适应社会。否则，学生毕业了还得耗费很多精力通过各种渠道重新学习计算机知识和技能，以满足社会生产实践的需要。

3 计算机基础教学改革措施

根据当前中职学校计算机基础教学的现状，为了能培养适合社会需求的应用型中职人才，提高中职学校计算机基础教学的质量与实效性，有必要进行教学改革。

3.1 更新教学理念

中职的教学对象发生了巨大的变化，所以必须摒弃过去以理论学习为主导的教学理念，应该确立以适应社会工作岗位的需求，培养中职学生的计算机应用能力为主导的教学理念。在新的教学理念的引领下，必须树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想。

3.2 改变教学手段，提高学生学习兴趣，提高教学效率

现代教育学理论认为，学习者情绪上的参与是有效学习的重要条件。参与程度的大小，取决于学习者兴趣的浓厚程度，和知识传授者对学习者的影响。因此，教师在计算机教学过程中，教学手段应该以提高学生学习的兴趣、参与程度为主。比如WORD文档的编辑和排版、网页浏览、电子邮件的收发、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式计算和图表建立、文件的下载与上传等，可以利用实际操作边讲解边练习，利用学生的好奇心调动学生的参与兴趣，從而获得较好的教学效果。

3.3 理论与实践相结合

对于非计算机专业的学生，计算机课程只是一门工具性课程，学习的目的就是为了让计算机技术服务于本专业，所以，无论是在计算机基础课程教学过程中，还是在教学大纲的制定、教学计划的安排中，都要以实际操作为主，理论部分要精讲，实际操练的时间要充足。理论一定要和实践结合起来，这样才能培养学生的信息素养和创造能力，让学生更好地利用计算机技术去解决专业领域中的实际问题。

3.4 调整教学内容，分专业、分层次进行计算机基础教学

当前中等职业学校的计算机基础课程，是一门普修课程，目前所有的专业统一授课，教学内容几乎一致。这种无针对性的教学，严重影响了计算机这门课程的教学效果。首先，对于非计算机专业而言，计算机都是服务于其他行业的辅助工具，不同专业对计算机使用的方法和要求有很大的区别。另外，中职学生的计算机基础有很大的差异。所以，要解决学生个体差异给计算机教学带来的困难，最好的办法就是调整教学内容，分专业、分层次进行计算机基础教学，通过有针对性地授课，满足不同专业、不同层次的学生的学习需求和发展需求，提高教学质量和教学成效。

参考文献

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