十一学校是怎么给教师装上“发动机”的？

2014-12-31

未来教育家 2014年10期

教师是学校里第一重要的群体，其精神状态和工作态度将决定学校组织的兴衰成败。学校发展的生命力来自教师对教育事业的忠诚及其对本职工作的热忱。十一学校通过各种平台和途径，构建一套多元的教师激励机制。

1.将“评价”引导为“诊断”, 将检查与评价分开

十一学校每个学期组织一次学生层面的调研，这项工作在过去叫“评教评学”，淡化评价后，改为“教育教学情况调查”，意在告诉老师，这项工作不是领导拿来说事的评价，而是以研究的态度，帮助老师查找自己的问题，为诊断和改进教育教学服务。有些事情可以检查，但不要评价。比如老师的备课，对一些青年老师来说，需要通过对他们备课情况的检查发现他们教学中的优点和问题，然后促进他们成长进步，但却不适合以此评价他们的工作。有些检查需要认真仔细，但评价却不应太计较。

2.通过各种非正式的表扬手段进行激励

创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点，促使其自觉、持久而稳定地提高工作绩效。十一学校把每个学期的教师教育教学情况调查中，许多学生满怀深情地给老师写下的那些令人感动的评语汇总在一张贺卡上，在新年的第一天，很郑重地交给老师，甚至将它镌刻笔筒上送给老师；每年有一个主题，其中有一年就是寻找身边的感动，工会录制了寿星老师的同事、学生对老师的赞美，生日聚会现场播放，令老师们感动不已；每年退休的老师都会收到一份“退休纪念册”，其中展示的是他们在学校闪光的业绩和辉煌的历史……

教职工的幸福，有来自工作的成就感，也有来自家庭的美满和孩子的健康成长的幸福。为了激励教职工子女树立追求卓越的人生目标，养成勤奋学习的良好习惯，十一学校专门制定《北京市十一学校教职工子女升学奖励办法》。对品学兼优的教职工子女进行一年一次的奖励，颁奖典礼邀请教职工和他们的子女一同出席，奖励名单以大幅海报张贴在学校的显著位置。

3.设置多种展示舞台

以“发现身边教职工的闪光和精彩的感人肺腑的人和事”为主旨，十一学校每个月举办一次“月度人物”的推荐、宣传活动，经过精心制作的月度人物宣传海报被张贴于十分显要的位置。“月度人物”来自于学校生活的各个岗位，有一线的教师，也有后勤的职工；可以是个人，也可以是群体。为了激励年轻教师的成长，学校专门为35 岁以下的青年教师设置了“青年才俊”展示窗口。“青年才俊”不是评选先进青年，不是考核评优，其目的在于“展示风貌、关注成长、建设团队”，重在为青年教师提供展示平台，交流成长经验，鼓励他们不断刷新自我，追求卓越，争做师德的表率、育人的模范、教学的专家。

4.以学术而非行政的方式促进教师自主提升

为帮助教师成长，十一学校成立了“教育家书院”，专门负责教师的专业发展，书院充分考虑教师发展的不同需求，设置多层次、多类别的教师专业发展课程，供教师选择。为了减轻行政命令式的专业成长可能带来的压力和负担，“教育家书院”明确为民间组织，以学术而非行政的方式推进，激发教师自主提升的愿望和需求，变被动成长为主动成长。

5.让每位教职工在合适的岗位上发挥和展示特长

正像学生有差异一样，教师也是存在差异的，发现他们的特长并设置平台、发挥他们的特长，是十一学校激励中非常重要的策略。比如，为了适应选课走班下的学生动态管理的需要，学部实施“分布式领导”模式，由具有某方面管理专长的教师担任。这项工作极大激励了教师的工作热情和创新精神，在学校制度重建的过程中，一些岗位的管理规范都来自他们的智慧。

6.设置各项奖励办法，让教师的才能和工作得到充分认可

学校改革工资体制，实施双向聘任制度，八级职级岗位对应不同的条件要求和工资待遇，这是对教师最大的评价，也是最大的激励，岗位是对自己工作最大的认可。为推动教职工注重专业素养和学术能力，推动教师专业成长，学校制定了“教职工学术积分实施办法”。学术积分主要包括了教师主持和参与课题和项目研究情况、学术成果的发表和奖励情况等，学术积分实行积分累计制，分金、银、铜三级，每年表彰奖励一次。对于在学校的教育教学等各个方面有重大突出贡献者，学校还设立了“功勋积分”奖励。

7.通过媒体和社会活动，把优秀教师推向社会和大众，突出自我实现的价值

一所学校的管理者不仅需要一双发现崇高的眼睛，也要建造一架传递崇高的桥梁，不仅把一位位卓越的老师推向社会，更是把教师这个职业中的崇高向大众诠释。十一学校60 周年华诞，学校在主流媒体中推出了一批优秀教师，并让绝大多数老师的名字和照片出现在媒体报道中，让每一个人都感到自己重要，起到了很好的激励作用。当社会认识并认可了这些崇高，并向老师们投以敬佩的目光的时候，教育既多了一份责任，也多了一份动力。

·链接：

北京市十一学校教职工学术积分办法

一、为客观评价教职工的业务素养和学术能力，推动教职工专业成长，激励广大教职工积极开展教育科研工作,充分发挥教职工研究的主动性和创造性，学校特制定教职工学术积分办法。

二、教职工学术积分办法是我校教职工评价体系中重要的组成部分，是教职工评优获奖、评职晋级的重要依据。

三、具体指标（见表23）

四、使用

1.学校设立学术积分工作小组，根据学术积分办法，结合教职工和各部门在课程与教学研究院备案的、在十一学校工作期间所获成果和工作相关情况，对教职工学术素养积分进行统计。

2.积分每学年统计一次。

3.根据本学术素养积分办法对教师学术素养进行量化统计，每一年针对该年获得的积分情况对教职工进行奖励。

4. 国际部聘任的中方教师依据《国际部学术积分办法》进行评定。

五、奖励办法

1.积分累计，直至达到金奖后再减去80 分，余值计入下一次重新开始积分。