构建与课程相匹配的评价体系

分层分类综合课程的建构与实施，给课程评价体系带来了前所未有的挑战。多样化的、可选择的课程，选课走班制的实行，使得学校课程生态空前活跃。面对日新月异、充满自由创新冲动的学校新生态，怎样保障课程实施的质量？怎样评估课程实施的效果？怎样保证课程的设计和实施支撑学校的育人目标？十一学校清晰地意识到，必须建立科学健全的、促进每个学生自主发展的课程评价体系。

十一学校的过程性评价，“立足过程，促进发展”，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在具体的操作过程中，将过程性评价方案作为课程研发的一个组成部分。在课程内容的研发阶段，同时研究过程性评价方案，并写进课程指南和学生的学习读本之中，提前告诉学生。过程性评价方案在每项课程开始前提前呈现给学生，通过评价指标，引导学生的学习。例如，在技术学科机械技术Ⅱ的课程指南中，就明确呈现本课程的过程性评价方案（见表7）。从这个评价方案各个指标的赋分权重中，学生能认识到，这门课程先注重学生的“学习态度”和“安全规范”，然后是学习技能。这样的评价方案，对学生的课堂学习有一个明确的引导。

表7 机械技术Ⅱ过程性评价方案