趣味教学法引入大学生搜索引擎教学的探索*

2014-12-31夏旭

图书馆论坛 2014年12期

夏旭

0 引言

搜索引擎既是利用网络获取信息的一种非常重要的手段，又是非常重要的网络信息获取行为。中国互联网络信息中心(CNNIC)1997 年发布的《第一次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，80.4%的用户希望在网上获得科技信息，排在第一位；1998 年第二次调查表明67.2%的用户希望在网上获得科技信息，虽然比例下降了，但仍然排在第一位；1999 年1月第三次调查表明用户上网的主要目的中查询信息排在第一位，占95%，收发电子邮件排在第二位，占94%；1999 年7 月-2014 年1 月CNNIC 开展的30 次互联网络发展状况调查结果表明，在用户经常使用的网络服务/功能中，搜索引擎的使用始终最为稳定，仅有3 次调查被排除在前三位(第四位1 次、第五位2 次)。

表1 用户经常使用的网络服务/功能及其使用率

表1 提供了2007 年1 月以来15 次调查中用户经常使用的网络服务/功能。基于搜索引擎获取信息的重要性提升和人们利用搜索引擎获取网络信息的方便快捷，南方医科大学图书馆从2002 年开始将搜索引擎的使用写入《文献检索与利用》教材《网络医学信息检索与发布》(湖南科学技术出版社，2002 年8 月)，并尝试给大学生《文献检索与利用》课程增加3 学时的搜索引擎教学内容。在不断的教学实践和教学改革中，及时将《文献检索与利用》课程更名为《医学信息获取与管理》，既增加文献信息资源管理的相关内容，又突出文献信息资源的检索和利用，旨在进一步提高大学生的信息管理和信息利用能力，通过系统的检索工具学习和检索实践提升其信息素养。在搜索引擎教学中尝试应用典型案例开门见山地介绍搜索引擎的优点，讲解国内外重要搜索引擎使用的方法和技巧，使搜索引擎教学别开生面，课堂气氛也因此变得活跃。

兴趣是最好的老师。南方医科大学《医学信息获取与管理》[1]课程教学突出强调教育信息技术的应用与搜索引擎教学，针对搜索引擎教学，引入了趣味教学法，通过问题诱趣、功能促趣、案例汇趣、总结留趣、选修强趣等多种方法最大限度地调动学生们的学习兴趣，取得了满意的教学效果。

1 趣味教学法在搜索引擎教学中的应用

1.1 问题诱趣

学生们在平时的学习中用过一些搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎等。如何快速有效地诱导他们的学习兴趣，是搜索引擎教学获得成功的关键。为此，在教学中精心设置一些问题来吸引学生的兴趣，取得了预期的效果。

问题1：以诺贝尔生理学或医学奖得主及其研究领域为例，引导学生思考可使用哪些检索工具来解决这一问题。如2013 年诺贝尔生理学或医学奖的得主是谁？其研究领域是什么？发表的文章有哪些？有哪些人引用了这些文章？尝试让学生回答这些问题，有少数同学异口同声地回答：搜索引擎，这时老师肯定了学生的回答正确但不全面，并让他们试着用搜索引擎查找答案，有针对性地快速解决这些问题。然后指出可用以下这些检索工具来解决问题：搜索引擎——解决获奖人及其研究领域的问题；PubMed——检索发表的文章；SCI 和GOOGLE Scholar——查找发表文章的被引用情况。

问题2：云南大理风景优美，你知道“风花雪月”指的是哪4 个景点吗？

针对这个问题，可以让学生先回答能够使用哪些方法解决之，接着展示可以使用的检索工具，如搜索引擎、旅游指南等。还可以简单介绍大理作家曹靖华写下的浪漫诗句：“上关花，下关风，下关风吹上关花；苍山雪，洱海月，洱海月照苍山雪。”

问题3：通过展示红豆杉的图片，特别是红豆杉树被剥去皮的图片，然后设问：红豆杉被剥皮，你知道这是为什么吗？学生便会主动找寻答案，得知红豆杉可提取一种抗肿瘤药物—紫杉醇(taxol)，继续让学生查询红豆杉抗肿瘤的作用机理，再进行总结，指出解决这一问题可以利用的检索工具有搜索引擎、中外文文献数据库、药典等。

通过设置典型的问题，使精心选择的问题贴近学生的生活和专业，并有意把搜索引擎放在获取信息方式的最前面，让学生明白授课内容是搜索引擎，相信没有哪个学生不会饶有兴趣地听讲。

1.2 功能促趣

搜索引擎百度、谷歌、GoPubMed 都有强大而多样化的功能，像计算、翻译、问题找答案、图书搜索、学术搜索、统计分析等。通过介绍搜索引擎的这些“特异功能”，激发学生的学习兴趣。

1.2.1 计算

搜索引擎百度、谷歌都有简单的计算功能，可进行“加(+)、减(- )、乘(×)、除(/)、百分数(%)”等算术计算，如欲计算“999999999×999999999” 的值，可将“ 999999999 ×999999999”输入检索框，点击搜索，迅速得到结果9.99999998×1017。

1.2.2 翻译

百度、谷歌均提供翻译功能。进入谷歌主页后，点击语言工具(language tools)，进入翻译功能界面，在翻译框内输入待翻译文字，选择原文语种和译文语种，点击翻译即可。百度翻译可自动识别输入文字，主动帮助用户翻译成所需的文字，如英译汉、汉译英等。当然，需要注意的是搜索引擎的翻译属于机器翻译，大体上按照文本顺序进行翻译，需经修改和润色才能达到翻译的最佳效果：信、雅、达。

1.2.3 问题找答案

针对任何可能出现的问题，搜索引擎都能找到答案，主要是因为搜索引擎的后台数据库数据规模非常大。以莎士比亚的名言为例，“To be or not to be，that’s the ____”(生存或死亡，这是个____)，只要将其输入百度或谷歌，即可得到答案：question(问题)。还可直接搜索一些问题的答案，如1 公里= 多少海里，搜索可得：1 千米(公里)=0.53995680345572海里。

2011 年在美国兴起的“翻转课堂”(flipped classroom)吸引多方关注。这种新型教育教学形式颠覆了传统的课堂教学模式，让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。翻转课堂有什么特点呢？翻转课堂的本土实施需要做哪些准备呢？这时学生会主动利用搜索引擎百度、谷歌等查找“翻转课堂”的信息，部分同学还从百度百科中找到了正确答案：教学视频短小精悍；教学信息清晰明确；重新建构学习流程；复习检测方便快捷。中国本土要实现翻转课堂教学，需要着手进行的准备有：要树立教育变革的坚定信念；要有较高的教育信息化素养；要抓住翻转课堂的关键点；做好角色转换[2]。大学生通常会在周末结伴出行，需要了解的天气问题也可求助于搜索引擎，如输入“天气广州”，可显示广州最近5 天的天气情况，包括温度、阴晴、风、雨、雷电，还可显示当天空气质量得分。

1.2.4 图书搜索

谷歌图书搜索提供了中外文图书的搜索功能，搜索到的图书一部分可免费获得全文，一部分可阅读获得部分全文，一部分只能浏览目录信息。对于那些学有余力又喜欢阅读英文图书的同学而言，利用谷歌的图书搜索功能可以获得想要阅读的图书。循证医学(Evidence-Based Medicine，EBM)，又称实证医学，是遵循科学证据的医学模式，其核心思想是“任何医疗卫生方案、决策的确定都应遵循客观的临床科学研究产生的最佳证据”，通过制订科学的预防对策和措施，达到预防疾病、促进健康和提高生命质量的目的。循证医学的形成和发展对医学研究、医学教育、医疗卫生事业管理和医学信息分析研究产生了巨大的影响。国内一些重点大学如四川大学、北京大学等都为医学本科生开设了《循证医学》课程，在谷歌图书搜索有关内容时，可以让学生搜索《循证医学》方面的国内外专著，使之对循证医学的相关内容有初步的了解，增进他们今后进一步学习的兴趣。通过搜索篇名中包含“evidence- based medicine”的外文图书，可获得Evidence-Based Medicine Toolkit， Evidence -Based Medicine for PDAs：A Guide for Practice，Evidence-Based Medicine And The Search For A Science Of Clinical Care 等外文图书，其中有些图书可免费浏览全文，有些可部分浏览全文。

1.2.5 学术搜索

谷歌学术搜索(Google Scholar)提供了广泛搜索学术文献的简便方法，可搜索众多学科的资料来源：来自学术著作出版商、专业性社团、预印本、各大学及其他学术组织的经同行评论的论文、图书等。谷歌学术搜索可帮助学生在整个学术领域中确定相关性最强的研究。谷歌学术搜索还提供了学术论文的被引用信息，包括被引频次和引证文献信息，检索结果排序大致按照被引频次的多少进行，让人真正体会到什么是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”[3]。这时，老师可以借机讲解什么是被引频次和引证文献，它们主要起什么作用，什么情况下需要提供文章的引证信息，为学生今后开展科研和申报成果提供一些基础信息。如欲查找“多媒体技术在医学教育中的应用”这一课题相关文献的被引用情况，可在谷歌学术搜索主页界面检索框输入：“多媒体技术医学教育”，搜索到的结果达41300 篇(2014 年5 月25 日)，其中第一篇文章最相关，题目是“浅谈多媒体技术在医学教育中的应用”[4]，这篇发表在《中国高等医学教育》的文章累积被引85 次。如欲检索《教育理论与实践》杂志发表论文的被引用情况，可利用谷歌学术搜索，直接在基本检索界面检索框内输入“教育理论与实践”，可搜索到26400 条结果，被引频次排在第一的文章是“建构主义理论与教学改革”，这篇由温彭年2002 年发表的文章[5]被引用了400 次；被引频次排在第二位的文章为“略论有效教学的标准”[6]，这篇论文被引用171 次。为验证谷歌学术搜索的正确性，让同学们对比分析中国知网的检索结果，按被引频次排序的结果显示，谷歌学术搜索得到的2 篇高被引论文同样排在中国知网检索结果的第一和第二位，这两篇文章的被引频次分别排在《教育理论与实践》13793 篇论文的第一位和第二位。这时需提醒同学们注意，尽管谷歌学术搜索得到最高被引频次论文的排序与CNKI 中国知网一致，但搜索引擎获得的期刊论文被引频次距离实际情况会有较大的差异，可作为参考和补充。

1.2.6 统计分析

有些作者将针对文献型数据库进行检索的工具称为搜索引擎[7-8]。GoPubMed 是针对医学文献数据库PubMed 进行检索的工具化软件，能对检索到的结果进行统计分析，帮助检索人员更快更好地了解有关研究的国际进展，把握研究的热点与趋势。利用GoPubMed 提供的高产作者合作网络还可寻求科研合作的伙伴。仍以“多媒体技术在医学教育中的应用”这一课题为例在GoPubMed 中进行检索，使用的检索表达式为“multimedia AND medical education”，得到相关文献912 篇(2014 年5 月25日)，在检索结果界面点击“statistics(统计分析)”，可得到按年代、国家和地区、城市、期刊、高频词、高产作者、论文随年代变化曲线、世界地图及高产作者合作网络等分别排列的论文统计信息，通过浏览后发现，1998 年以63篇论文居第一位；美国以389 篇论文排在首位；发表文章最多的期刊是Studies in health technology and informatics(《卫生技术与信息研究》)。通过统计分析可以大致研判多媒体技术在医学教育中的应用现状与进展，为将更多更新的信息技术应用于医学教育提供了第一手资料，如可以利用世界地图了解多媒体技术在医学教育中应用的国际分布(见图1)；利用高产作者合作网络寻找可合作的相关研究领军人物和科研团队(见图2)，为开展医学教育信息技术应用的国际交流与合作提供信息支持和决策参考。

图1 912 篇多媒体技术在医学教育中应用论文的国际分布

图2 912 篇多媒体技术在医学教育中应用论文的作者合作网络

由图1 可知，多媒体技术在医学教育中的应用研究以欧洲和北美地区为主，红点密度大，这与美国、德国、英国和加拿大的发文量分别排在前四名相吻合(图3)。在发表论文进入前20 名的国家和地区中，亚洲只有中国(含中国台湾省)27 篇、日本18 篇、韩国5 篇，所以红点图显得比较稀疏。从图2 高产作者合作网络看，Issenberg S 和Petrusa E 两位作者为核心的合作团队人数最多，线条较粗，网络连接紧密，说明这是多媒体技术在医学教育中应用的国际最强科研团队，与高产作者统计中Issenberg S 以发文11 篇排在第一，Petrusa E和Friedl R、Erkonen W 以发文6 篇并列第二相吻合(图4)。

1.3 案例汇趣

图3 912 篇论文的国家和地区分布

图4 912 篇论文的高产作者分布

在搜索引擎教学过程中，针对每个学科知识点都要精选案例，通过对案例的精心收集达到汇聚学生兴趣的目的。案例的选取既要考虑学生的学科背景和专业方向，又要连接学术研究前沿，体现学术研究的最新进展和成就。基于这样的考虑，重点选择需要动脑和动手解决的问题，引导学生有目的地搜索资料，如“目前已克隆的白细胞介素有多少种，其中具有抗肿瘤生物学效应的有哪些”“番石榴叶能治疗哪些病毒引起的腹泻”“黑色素瘤的基因治疗现状与进展”“人工腱的研究现状”“紫杉醇能够治疗哪些实体肿瘤”。这些案例既可作为问题可用搜索引擎解决，又能在搜索引擎解决问题的基础上引导医学生思考如何构思一篇综述的提纲，帮助学生打开思路，灵活运用搜索引擎和常用数据库系统全面地搜索文献，了解研究背景、国内外现状与进展。通过案例汇趣，立足应用，可全方位调动学生的立体思维和积极性，从而更灵活更全面更有效地获取专业专题信息资源，让学生及早接触科研，练好科研信息查找基本功，更好地服务于今后的科学研究和临床实践。

1.4 总结留趣

通过对搜索引擎百度、谷歌、读秀百链、HON 等的系统学习，经过关于搜索引擎技术的系统教育，老师有必要进行总结和梳理，既让学生有总体印象，又能避免出现依赖搜索引擎的现象。老师可这样进行总结：搜索引擎是今后学习、工作和生活中不会说话的老师，任何问题都可求助于搜索引擎。当然，搜索的目的是为了利用，为了学习和知识组织、知识管理，但搜索到的信息往往不全面、不系统，甚至会有错误信息和垃圾信息，因此不能过度依赖搜索引擎，因为搜索引擎搜索到的信息还需要甄别，沙里淘金。在今后从事科学研究和临床实践时，文献型检索工具仍是检索信息资料的首选。在使用搜索引擎时，要防止出现“搜索引擎依赖症”，避免大学生在学习过程中产生不记、不思、不争、不写等负面影响[9]。

1.5 选修强趣

3 个学时的搜索引擎教学只能让学生掌握部分搜索引擎的使用，要利用搜索引擎系统全面地搜索专业专题信息资源，需要对搜索引擎教学内容进行拓展和深化，为此还利用教材《生物医学搜索引擎与网络信息资源建设》[10]为本科生开设了30 学时的《搜索引擎》选修课，从搜索引擎概述、元搜索引擎、集成搜索引擎、搜索引擎的比较研究等方面系统介绍，帮助学生掌握搜索引擎知识，指导他们利用搜索引擎解决日常生活中的问题，如“小儿发热的处理”。通过学习，同学们既系统掌握了多种类型搜索引擎的相关知识，又了解在利用搜索引擎进行检索时，需要使用多种搜索引擎进行联合查找，有时还需要使用元搜索引擎。在完成了《搜索引擎》选修课教学任务后，部分同学根据自己的兴趣开展了利用搜索引擎查找专题信息资源的课外科研活动，撰写并发表了论文[11-12]。通过《搜索引擎》选修课的教学，不仅强化了学习兴趣，也使同学们明白可以利用搜索引擎开展专业专题信息资源搜索，撰写并发表论文，获得创新学分，于潜移默化中提升大家的科研热情和写作兴趣，为今后的科研工作打下坚实的基础。

2 结论

搜索引擎作为信息检索的重要工具，无疑是大学生们开展学习的好帮手。为使搜索引擎更好地适应文检课教学的需要，一些作者开发了面向教学领域的智能搜索引擎[13]、面向教学视频的垂直搜索引擎[14]和面向计算机教育资源的垂直搜索引擎[15]，也有作者在文献检索教学中探索了有效戒除搜索引擎依赖的阶段式案例教学方法[16]，使搜索引擎运用于教学的针对性、个性化更强，更好地实现了教育教学资源的整合，有力提高教育教学资源的利用效率，加速了高校教育信息化进程。

综上所述，在全方位解读搜索引擎检索功能和检索方法的基础上，引入趣味教学法，利用问题诱趣、功能促趣、案例汇趣、总结留趣、选修强趣等多种方法可最大限度地调动大学生们的学习兴趣，使他们迅速有效地掌握搜索引擎的使用方法。搜索引擎这个不会说话的“老师”也给大学生们留下深刻的印象，对今后的学习、生活、工作和科研都将产生积极的作用。正确指导大家学好、用好搜索引擎，利用搜索引擎进行自我学习和自我教育，不仅能够提高大学生的信息意识和信息能力，提升其信息素养和综合素质，而且能帮助他们及早接触科研和临床，锤炼其创造性思维和检索智慧，促进其科学思维和科学研究能力的形成与发展。

[1] 顾萍，夏旭.医学信息获取与管理[M]. 广州：华南理工大学出版社，2010.

[2] 翻转课堂[EB/OL].[2014- 06- 27].http：//baike.baidu.com/view/10545501.htm？fr=aladdin.

[3] 夏旭. 基于Google 学术搜索的引文检索研究[J]. 情报理论与实践，2006（6）：697- 701.

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