浅谈新课标下传统的政治课教学法

唐华春

新课程改革全面贯彻了党的教育方针，大力推进教育的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。为了更好地促进改革的发展，我们很多教师重新定位课程改革的目标，做了很多有益的尝试。然而，在实践中有些教师产生将传统教学方法简单否定抛弃的倾向，笔者对政治课传统教学方法进行简要分析。

一、教师主导作用不能丢

新课标固然强调了学生的主体作用，但更明确指出了教师在这中间应起到主导作用。所谓主导，重点在导，亦即教师对教学活动方向的引导，对教学过程的设计与实现教学目标的掌控过程。所以，教师一定要精心布局，把握好手中的舵，这样才能使整堂课朝预定的目标进展。由此可见，在教学实践中过分强调学生的主体作用，以致于使教师成为教学活动的旁观者并不符合新课标的要求。即使是将教学活动设计为活动课形式，教师也应掌控总体方向，处理活动过程中的意外情况，最终实现对学生世界观、人生观、价值观的正确引导，顺利达成教学目标。

二、巧妙使用讲授法

讲授法作为传统教学最常用的手段，在新课标实施过程中更多地被当成了“填鸭式”教学的替罪羊之一，许多人认为它不符合新课标重视学生自主探究的要求，忽视学生的主体作用，主张教师应少讲，让学生多讲多动，有些学校甚至规定了每节课教师最多讲几分钟。教师少讲固然有益于学生主体作用的实现，但这并不意味着教师讲得越少越好，而应视具体需要而定。

首先，讲授式教学有它自身的优点。它有利于学生系统地掌握社会规范体系，形成明确的是非善恶观念，确立道德判断准则。这是别的教学方法所难以代替的。

其次，讲授法是可以和新课标相统一的。只要教师讲授时能更多地采用启发的方式，积极引导学生通过自主思考，在教师的引导下更好地掌握系統知识，实际上亦可发挥学生的主体作用，尤其是学生的自主探究，学生必然会从不同的角度思考同一问题，从而获得多种答案，这时更离不开教师的正确点评与引导。否则，亦难以实现新课标的要求。

最后，适当运用讲授法引导学生学习，本身亦能在一定程度上提升教师在学生心目中的形象，树立学术威望。如同政治活动家通过演讲宣扬观点，吸引支持者一样，教师在教学中的主导作用也需要在学生中树立相应的威望，而正确且具有启迪性的讲授过程无疑是一种好途径。

三、敢于否定与拨“误”

新课标要求发挥学生的主体性，强调学生的自我探索，更强调学生的全面健康成长，注重保护学生的心理健康和感情。这从育人的角度来讲是完全必要的，但在现实执行过程中，出现了片面肯定学生的现象。主要体现为一方面一些教师滥用奖励，致使表扬泛滥；另一方面，一些教师对学生的错误甚至是带有严重道德缺陷的言行不敢加以直接阻止和批评纠正。

首先，对于学生来讲，偶尔一次小小的赞赏将会极大地激发他们的潜能，取得事半功倍的教育效果。但是，如果滥用夸奖，甚至有意避开学生的缺点和错误，久而久之就会让认识能力有限的学生难以正确认识自己、评价自己，会不自觉地形成自满甚至自负的心态。

其次，随着时代的发展，现实社会的竞争是严酷的，对人的严重错误的惩罚也是无情的。作为教育工作者，我们有义务教学生正确面对自己做错的事情，勇敢地承担相应的责任，让学生在学习过程中不断培养自己，使自己意志坚韧、心理健康、勇于承担责任。

所以，在教学中，我们要敢于拿起否定的武器，在学生思维不正确或徘徊在歧路时，教师要真诚善意适时地敢于否定，让学生在思考中矫正并寻求更科学的认识。

四、谈话法的创新运用

谈话法是以问答对话的双向交流为主要模式的教学方式的总和。传统的谈话法多是教师对学生的单向问答，本质上教师仍然是居高临下传授知识的权威。这样的谈话少了主体性、选择性和启发性，因此必须改革。

首先，要使学生具备必要的知识和经验的积累。现在我们强调学生的主体参与，但学生参与必须具备相应的能力。为此，应让学生充分预习，使学生直接面对教材文本，实现学生与文本的对话。教师应适当介绍一些学生陌生的、又与所谈话题相关的背景知识，在此基础上让学生各自表达自己的观点，进行平等的、自由的交流，分享和丰富各自的生活体验。

其次，要精心设问。谈话教学始于设问，问题的质量直接关系到谈话的成效，因此，要十分重视问题的设计。问题要有思考性，这样才能激发起学生的参与热情；问题要有逻辑性，这样才能保证谈话过程中思维的连贯性；问题要有层次性，这样谈话的过程才能顺畅进行。

最后，要正确处理预设与生成的关系。教案上设计的问题只不过是要解决的主要问题，在课堂操作中，一个主要问题常常要派生出几个辅助性问题，才能帮助学生找到主要问题的答案。课堂教学是一个动态的过程，教学过程中的所有变化并不都是可预测的，因此，问题设计要有拓展的空间。对于师生对话中出现的即时闪现的火花，教师更应敏锐地捕捉住，及时提出新的问题，组织学生进行探究，从而拓展学生认识的深度和广度，使教学能超越预设的目标，而教学过程到这里也往往能掀起高潮。

综上所述，传统的教学法依然是政治教学中的宝贵财富。我们应勿忘传统，弘扬传统，使传统的政治课教学法焕发出新的生机和活力，从而推动新课程的顺利实施。

（责任编辑 冯 璐）