以混龄为载体开展主题教学

钱海燕

混龄班，即将大中小各年龄段的幼儿编在一个班级中游戏、生活和学习。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于丰富幼儿的经验，开阔视野。”我园充分发挥教师的智慧，共同选择课程，制定主题建构框架，形成混龄课程方案。教学中，由于幼儿年龄差异、生活环境、接触事物、兴趣需要等各不相同，我们发现再好的课程也有其不适合和不完善的一面，需要老师不断调整、补充和修正，最终选择合适的内容。我以混龄主题《昆虫王国》为例，谈谈自己的一些体会。

一、根据经验结合兴趣选择混龄主题

混龄主题的选择应该是资源比较丰富，幼儿熟悉、容易接触，且贴近幼儿“最近发展区”的。兴趣是积极探索事物或进行活动的前提条件，我们要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息，形成有意义的主题。主题《昆虫的王国》：春暖花开的季节，随处可见蚂蚁的踪迹。对于成人而言，它们也许毫不起眼，但在幼儿的眼里，他们为之着迷。饭后散步，耳边传来孩子们的声音：“老师，我发现这里有许多小蚂蚁！”“小蚂蚁在搬东西呢。”“我发现小蚂蚁的家了！”于是我们和幼儿一起走进蚂蚁王国，大孩子带着小班小朋友寻找和捕捉蚂蚁，用饼干、糖果引诱蚂蚁，用小草、小棍逗弄蚂蚁，他们神情专注，极其认真。由此就拉开了探索蚂蚁的序幕，开展对蚂蚁的探索性活动能满足幼儿探索的需要，提高幼儿的认知能力和水平。

二、挖掘教育价值实施混龄主题

解决生活中的实际问题是教育的最终目的。不同年龄段的孩子生活在一起，他们的规则意识发展不均衡，需要教师通过开展各种形式的活动，让孩子更主动、更自觉地遵守规则。因此，《昆虫王国》这一主题就根据混龄班的实际情况孕育而生了。在这一个主题中，我们从蚂蚁入手，带领幼儿认识了蚂蚁，走进了丰富多彩的蚂蚁世界。让大孩子带着小弟弟妹妹寻找、探索蚂蚁，运用绘画、手工等形式，表现蚂蚁的外形和洞穴，主动感知了解蚂蚁与人们的关系，激发探索科学的乐趣，通过大中小合作的形式动手设计蚂蚁的家，从而引领幼儿进入更广阔的学习天地，结识各种昆虫，了解昆虫的有趣之处，知道昆虫的各种本领，让幼儿用一颗真挚的童心关注、体验昆虫的生活，聆听昆虫的声音，探索昆虫的奥秘。

三、动静结合开展混龄主题

1.蕴含各种教育内涵。一个有意义的主题应该蕴含多种教育内涵，《昆虫王国》通过循序渐进地开展语言活动《蚂蚁和西瓜》、艺术活动《蚂蚁搬豆》、科学活动《认识蚂蚁》、综合活动《香蕉宫殿》等，有目的、有系统的语言、认知、体验等活动，激发幼儿尝试探索的兴趣，初步了解蚂蚁的特征、生活习性。针对各年龄段幼儿，有针对性地提问，提高语言交流能力，体会大带小互动、游戏的乐趣，促进幼儿身体动作、智力、情感、创造力等方面全面和谐地发展。

2.主题来源生活。《昆虫王国》活动从生活环境中开发而来，具体可行，切合实际。利用周围资源（操场）、科学发现室、家长资源、日常生活、游戏等，就可以组织丰富多彩的活动。

3.关注活动预设和生成。《昆虫王国》生成活动与预设活动两者相互交融、有效渗透。幼儿生成的主题经过教师的支持、提升，以预设的活动形式展开。如音乐活动《昆虫音乐会》，孩子对活动中的蝴蝶、蜜蜂的精彩表演很感兴趣，教师经过提炼，分三个不同层次目标：大班四方连续剪、中班对折剪、小班沿着蝴蝶的边线剪，以集体剪纸《蝴蝶》的形式开展。有时在教师精心预设的活动中，幼儿受材料、形式等因素的影响，会时时拓展生成属于他们的新主题。

四、拓展活动延伸混龄主题

1.开展区域活动，延伸混龄主题。区角活动既有可能是主题活动的序曲，又有可能是组成部分和延伸。在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣指向性也有所不同，我们根据幼儿的发展需求把主题内容延伸拓展到区角游戏中。如在《昆虫王国》的主题背景下，孩子生成了许多点：“蚂蚁王国”“蝴蝶找花”、“昆虫变身记”等。这些活动都具有非常深刻的内在价值和值得探索的空间，因此，在区角游戏中，我们寻找到活动的切入点，在与幼儿的共同商讨中，“蝶圈乐”、“虫儿虫儿飞”、“昆虫标本”等区角游戏内容生成了。孩子们在自主游戏、操作、交往中不断生成新内容，积累了更多对昆虫的了解，从而从内心深处调节孩子们探索昆虫世界的积极性。在主题氛围、环境等多元因素的熏陶下，孩子们的情感体验获得了提升。主题活动把一日活动各环节有机结合起来，从而使学习更有效。

2.注入新鲜元素，延伸混龄主题。在主题实施过程中，我们可以根据当前孩子们的兴趣需要和实际情况，进行适当地调整和添加，为主题注入新鲜元素。在《昆虫》这一主题活动中，我们努力挖掘新思想和新课题，力争拓展主题内容。幼儿收集了很多《昆虫》的图片、《昆虫标本》，幼儿用放大镜观察昆虫，用笔和纸记录昆虫的生长过程。《虫儿虫儿飞》运用台布、废旧报纸、纱巾等装饰制作昆虫的翅膀，进行表演。《蚂蚁搬豆》孩子按照规律将不同颜色大小的豆豆排列整齐。《有趣瓢虫》根据瓢虫身上的数字，在瓢虫身上摆出相应的点。这些新元素的介入，拓宽了幼儿的视野。只要我们善于观察、善于发现，善于捕捉新的教育契机，就可以不断形成新的幼儿可接受的内容，从而进一步拓展主题内容。

3.创设情境，延伸混龄主题。主题的深入与拓展需要幼儿不断与环境对话、互动，这就需要教师不断根据幼儿的发展需要和主题发展需要，创设有效的情境。我们可以围绕主题创设问题情境，在环境中形成一种不确定因素，诱发幼儿主动探索。在《昆虫》主题活动中，我们带孩子去操场寻找蚂蚁，孩子在这过程中发现了甲虫、蝴蝶、螳螂等，于是“昆虫王国”的主题得到了拓展，生成了《昆虫乐园》、《虫儿本领大》等子主题。

总之，幼儿园混龄班实施主题内容的选择中，能有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教育资源和教育契机，以促进幼儿的最大发展，是我们开展主题的宗旨和前提。主题内容的选择、实施与延伸要立足于促进幼儿的最大发展，获得最优教学效能。没有最好的课程，只有更好的课程。在今后的实施中，我们将继续寻找混龄主题与现实生活的契合点、连接点、联系点，使混龄活动更完善。