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初中英语课堂沉默的原因及对策研究

2014-12-30朱莉萍

考试周刊 2014年89期
关键词:初中英语课堂教学

朱莉萍

摘    要: 沟通和交流是学习英语的最终目的。在教学有效性愈发受到重视的今天,在对学生英语听、说、读、写技能培养的同时,增强学生的语言运用能力,已经成为初中英语有效教学的重点。课堂沉默,是初中英语课堂教学的常见问题。文章以初中英语课堂沉默为主题,就其形成原因进行了分析,并提出了解决对策,以期为英语有效教学提供参考。

关键词: 初中英语    课堂教学    课程沉默

在英语教学中,课堂沉默极为常见,已经成为学生积极性不高、教学效率低下的代名词。课堂沉默不但给学生学习热情和教师教学自信产生了消极影响,还违背了英语课堂有效教学精神。这就要求初中英语教师正视课堂沉默问题,积极寻找打破课程沉默的方法和对策,以提高英语教学的有效性。

一、初中英语课堂沉默原因

本文所指的英语课堂沉默,是指学生的消极沉默。课堂沉默是学生思维、情感和行为对教学内容不关心、不参与的表现。课堂沉默的形式有回答问题不主动、态度消极、学习兴趣低下等。造成课堂沉默的原因是多样的:

1.外在环境影响。

在中国传统教学中,受师者为尊思想的影响,人们往往会将课堂安静和低调视为对教师的尊重。在师道尊严观念的影响下,一些学生难免会对教师存有敬畏之心,进而将过于积极的课堂表现视为冒犯老师的举动,避之不及。除去教师权威思想的影响,面子意识是造成学生课堂沉默的主要原因。初中生处于心智发展的关键时期,许多人在课堂上都担心答错问题丢面子,引发别人嘲笑。此外,应试教育文化也对课程教学造成一定影响。譬如有的学生感觉课堂互动对考试成绩没有任何帮助,不如将课堂回答的时间用在学习其他知识上,如此一来,他们就会有意在课堂问答中保持沉默。

2.教师教学技巧问题。

教师的教学风格、教学模式、提问技巧都会对课堂教学产生影响。如果教师教学风格沉闷、教学模式落后、提问难易失当,难免会影响学生的学习兴趣,当学生不关心、无法做答或不愿做答时,他们只好沉默。相反,如果教师教学模式新颖多样、教学风格轻松愉快,深受学生喜爱,且教师善于结合教材内容精心设计问题、适时抛出问题,课堂沉默根本无从说起。

3.学生因素。

学生性格、语言能力、课堂焦虑、从众心理等,都有可能是导致其课堂沉默的原因。每个人都有自己的性格,学生在课堂上保持沉默,尤其是长时期保持沉默,与其性格密切相关。外向的学生聪明好动,内向的学生羞涩敏感,在老师提问时,内向的学生更喜欢倾听和沉默。英语基础差、语言能力低下、缺乏自信的学生在英语课堂教学中常会存在不同程度的焦虑,害怕被老师关注和提问。为了避免在众人面前“出丑”,在课堂交流中,他们多会选择隐藏自己的缺陷或焦虑,沉默不语。此外,课堂学习还带有很大的从众性,当遇到不懂的问题时,许多人看到别人默不作声,也会选择不回答。

二、打破英语课堂沉默的对策

1.构建民主、和谐的课堂环境

良好的师生关系,和谐的课堂氛围,可有效改善英语课堂沉默的局面。从文化和教学的角度讲,教师要转变“教师权威”的观念,树立以人为本的教学思想,关注学生的精神和情感,关心爱护学生。在教学中,教师要以引导者、朋友的身份,主动与学生建立轻松平等的师生关系;发现学生存在的问题,为学生提供力所能及的帮助,全面开导学生,让学生知道积极的课堂表现并非是狂妄、出风头的表现,鼓励学生树立自信。只有这样,才能拉近师生距离,消除学生的课堂焦虑感,让学生在课堂上活跃起来,课堂沉默现象自然会有所改善。

2.提高教学能力,精心设计课堂提问。

课堂沉默与教师教学能力、提问技巧有直接关系。教师教学教学方法丰富,提出的问题贴近生活实际、兼顾学生兴趣爱好,这样的课堂教学自然会产生较好的反响。如在初中英语七年级(下)Unit 9“How was your weekend”的课堂教学中,某教师这样展开教学:首先,利用多媒体展示单词、短语、语法等相关知识点,通过故事的形式完成知识的讲解。其次,进行课堂知识讲解,在课堂教学前20分钟的“黄金时间”里将主要内容讲解结束。再次,让学生结合周末课外生活谈一谈周末娱乐、学习情况。最后,设计展示小游戏“我的周日有何不同”,让学生按小组讲述自己与众不同的周日——口语好的学生进行内容讲述,活泼的学生表演,基础好的学生进行内容涉及的知识总结。依托集体问答展示,几乎所有学生都动起来,课堂沉默得以避免。

3.创新教学手法,激发学生英语学习的兴趣和信心。

针对学生的课堂焦虑、从众心理,教师可以通过多样教学方法的运用,丰富课堂教学内容,以对学生英语语言表达、自信心起到潜移默化的作用。如在初中英语教学中,教师可以全英文授课,给学生提供英语表达示范;运用多媒体、图片、视频、故事进行情境教学,丰富学生的情感体验,消减其英语课堂恐惧;通过合作学习,让学生以小组或团队的形式聚集在一起,通过互助、合作学习实现共同目标,为学生提供更多参与学习、表现自己的机会,加强教学互动,激发学生的英语学习兴趣和信心;开展英语学习自主学习辅导,帮助学生端正学习态度,提高英语水平。

综上所处,改善课堂沉默是值得初中教师思考的问题。为了改变这一现象,教师应在不断提高教学能力的基础上,营造积极、和谐的教学氛围,鼓励更多的学生参与课堂互动中。

参考文献:

[1]王志桃.中学英语课堂沉默现象及其对策[J].北方文学(下半月),2012(05).

[2]孙阳.初中英语课堂有效提问的策略[J].读与写(教育教学刊),2011(09).

[3]付春玲.针对英语课堂沉默现象的思考及若干教学建议[J].语文学刊(外语教育与教学),2010(10).

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