有效培养高一学生数学语言表达能力的研究

肖红梅

摘    要： 二十一世纪是信息时代，交流与合作是信息时代的主要特征，语言表达能力是不可或缺的能力。虽然我国学生扎实的数学基础一直备受称赞，但要由应试教育转变为素质教育，需要培养的是创新型人才。而目前，我国数学教育界对数学语言表达能力的培养依然不够重视，课堂教学仍然以教师的讲授为主，学生则被动接受知识。培养学生的语言表达能力是提高学生数学成绩的最佳途径之一，数学能力是的核心是数学思维，语言表达体现思维水平。《新课程标准》对学生的语言表达能力提出了具体要求。条理清楚的语言是准确清晰的思想的体现，提高语言表达能力不仅是语文教师的责任，数学课堂上教师也应注意对学生的语言表达能力进行训练。

关键词： 高一数学教学    数学语言表达能力    培养方法

一、重视课堂上数学教师的语言示范作用。

教师的数学语言表达对学生的数学学习具有直接的影响，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。尤其对于处于高中开始阶段的学生而言，提高学生数学语言表达能力的前提就是教师对数学语言表达的良好示范。只有教师能够运用准确连贯、逻辑性强的数学语言进行简明扼要、条理清晰的表达，才能为高一学生的数学语言表达能力的形成奠定坚实的基础。这就要求数学教师提高自身的数学素养，规范语言表达，教会学生理解数学语言，灵活运用数学语言，激发学生学习数学的兴趣，为学生做好榜样。

教师要根据高中数学的特点采取合适的教学方法。区别于小学初中数学教材内容的具体化和形象化，高中数学最大的特点就是内容的形式化和抽象化，这给学生理解一些公式、概念和定理带来了难度。高一学生刚刚接触高中数学，还不适应教材内容的改变，在记忆识别公式、定理、概念时一知半解，容易忽视它们的本质内涵，更不用说对这些内容的灵活运用了。因此，教师在教学过程中首先要做的就是要注重学生对数学概念及每个数学符号的理解，使学生能够正确运用数学符号。教师要对基础知识进行透彻清晰的讲解。另外高一数学教材中涉及的很多概念公式很接近，教师要教给学生区分这些内容的一些基本方法，例如类比法、归类法、联想法等，注意它们之间的区别和联系，以此加强学生对这些内容的识别与记忆，提高学生的语言表达能力。做题是运用和巩固知识的最佳方法，要在运用中深化学生对内容的理解。另外，教师要注意运用多种数学语言进行授课，以此加强学生对所学数学对象的理解，例如图像语言、符号语言等，利用各种工具进行示范，多板书，使得学生听、看结合，加深印象，帮助学生解决问题。学生在模仿中就会被潜移默化地影响，进而不断提高数学语言的表达能力。

二、为学生创造表达机会，提供平台，引导学生将生活化的语言转变为数学语言。

数学语言表达能立的提高需要训练，因此教师要积极为学生创造表达的机会，铺设语言阶梯，把握语言时机，提供表达的平台，让学生在不断训练中得到提高。一直以来，数学课堂往往会陷入一种僵局，沉闷的课堂氛围很难使学生活跃起来，课堂上缺乏交流，学生积极性较差，缺乏互动性，交流形式也较单一，通常局限于教师的提问和讲解。针对这一现状，教师在课堂上要注意引导学生，鼓励学生勇于表达，将具体形象思维转换成抽象逻辑思维。思维能力发展的过程也是语言表达能力增强的过程。教师可以在课堂上开展多种活动，活跃课堂气氛，例如教师可以采取开展课堂讨论的方式锻炼学生的表达能力，就像语文课上语文老师让学生朗读课文，英语课上老师让学生进行对话，声乐课上让学生演唱歌曲一样，数学课也可以通过各种方式给学生训练的机会，教师要引导学生将生活化的语言灵活地转变为数学语言。现如今计算机技术已经深入我们的生活，身处网络时代的我们应该学会合理利用这些工具辅助我们学习，借助电脑、手机等信息工具学习数学语言，再学以致用地表达出来。教师可以根据自身的经验为学生挑选一些适合他们的书籍和网站，让学生利用教师所提供的条件进行阅读。这样不仅能锻炼他们的自主学习能力，还能激发他们的学习兴趣，对数学语言产生浓厚的兴趣，对数学语言的表达也产生兴趣。除此之外，教师还可以鼓励学生把每节数学课的体会和收获以书面形式表达出来，可以进行学习小结，学会记课堂笔记，写反思的好习惯。这种形式可以培养学生准确清楚地表达自己的观点和想法，并且这种方法也很适合高一学生的学习特点，从而提高学生的数学语言表达能力。

三、因材施教，加强对高一学生数学语言表达能力的研究。

学生的学习能力和水平都存在很大的差异，教师必须了解学生之间的差异，尊重学生之间的主体差异性，根据他们各自的特点因材施教。数学语言包括多个方面，总的来说分为纯数学语言和自然语言两大部分。数学语言是数学交流的一个工具，而数学交流对于数学的学习是至关重要的。首先教师必须明确数学语言表达能力对于数学学习的重大意义，加强对学生数学语言表达能力的研究。根据观察，通常学生在数学语言表达上存在的问题有：存在害羞心理，不敢表达自己的想法，表达时说不清楚自己的观点，以及表达不够完整，等等。针对这几个问题，教师要采取相应的策略，首先教师绝对不能因为学生说不清楚就对其进行斥责，应当多鼓励学生，创造宽松愉悦的课堂氛围。教师可以给学生讲解一些表达的基本格式和方法，让学生能够放松自己，不要总处于紧张状态，即使学生的表达不尽如人意也要宽容。另外，可以先让学生之间进行交流，再小组交流，当学生已经能够比较准确连贯地进行表达时，再鼓励学生在全班面前进行交流，使学生树立表达的自信心。根据主体差异性，对学生表达的要求也有所不同，对有的学生要求他的表达有条理，对有的学生要求表达完整，有的则要鼓励他克服心理障碍，勇敢表达。

总之，随着社会发展，我们已经越来越意识到培养学生数学语言表达能力的重要性，教师在数学教学过程中要加强对学生表达能力的培养，通过数学语言能力的发展带动思维能力的发展，从而不断提高学生的数学成绩，使学生得到全面发展，成为当今社会所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]韦燕平，钦彦.高一学生数学交流能力现状的调查与分析[J].数学教育学报，2004（12）.

[2]邵光华，刘明海.数学语言及其教学研究[J].课程教材教法，2005（2）.