信息技术教学中如何渗透环境教育

汤士明

在中学信息技术教学中对学生进行生态环境意识教育，是培养学生科学素养的重要组成部分。环境科学具有多学科的特点，初中信息技术的部分内容直接与环境教育有关，所以宜采用渗透模式把学科内容与环境教育因素有机地结合起来。那么，怎样进行这方面教学呢？

一、明确目标

1.初步了解在中学信息技术教材中涉及的环境科学知识。

2.收集环境保护素材，挖掘环境教育课程资源，在信息技术课堂教学中渗透环境教育和可持续发展的思想。

3.针对当前重大的环境问题，加强对学生环保意识的培养。

4.加强对渗透环境教育课题的探讨。

二、注重环节

1.利用多媒体教学手段，多角度渗透环境教育

在课堂教学中，利用多媒体教学是信息技术教学的一个独特优势，众多信息技术知识的教学内容都可制成图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，让学生多角度感知，加深学生学习的印象。多媒体能综合应用材料、图片、视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象地表现出来。从而将课堂引入全新的境界，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与讨论，合作探究，解决环境问题，设计保护环境的方法。这样的课堂教学，可以把学生的理性思维和感性认识有机地结合起来，再结合实际，达到增强学生环境意识，培养良好的环保行为习惯的教学效果。

在“信息与信息技术”一节中，就可以先引用若干幅图片，如：节水警示牌——“请不要让水龙头在无人时哭泣”、学生环保绘画作品——“鱼儿也需要保护伞”等图片，并让学生思考讨论图片所表达的信息，学生在学习中轻松自然地接受到环境教育，并懂得在日常生活中，要节约用水、不要乱扔垃圾等生活习惯。

2.发挥信息技术优势，由浅入深挖掘环境教育素材

课堂是师生相互交流的场所，是学生接受知识的主阵地，也是实施环境意识教育的主渠道。在课堂上，尽可能结合教材中涉及的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中。这种结合有关信息技术知识逐渐渗透环境科学知识的方法，既讲了信息技术知识，又培养学生环境保护的意识，还能培养学生灵活运用信息技术知识解决问题的能力。如第6章中“图片的获取”，有意安排被砍伐的森林、南方旱灾等图片，使学生心灵深处受到震撼，再展示校园绿化美景等图片，给学生美的感受，通过明显反差的比较，让学生在情感上自觉地产生环境保护意识。同时利用网络，让学生收集有关森林的环境效益素材，树林能提高大气的湿度，增加降雨量，还可以涵养水源，保持水土，从而培养爱护树木的情感。形成保护学校环境、创建优美校园的氛围。

3.利用信息技术实践活动，开展环境教育

信息技术实践是信息技术教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。在“信息技术实践4-3 数据的处理与统计”中。可先展示国家游泳中心（水立方）精美的图片，介绍国家游泳中心的节水节电设计理念，同时提出问题，让学生计算：水立方有3万平方米屋顶可使雨水的收集率达到100%，按北京年平均降水量630毫米计，一年可收集多少吨水。通过计算，让学生懂得合理利用自然资源，是环境保护的重要手段之一。

又如，通过多媒体作品“苏州园林”的制作，苏州园林那融为一体的山水林木，秀色迭出，沁人心脾，给人感受到自然的美景，在内心深处产生对大自然的美好向往。

在“动画制作”一章，可以先介绍我国的珍稀动物，并通过学生对动物动画的制作，激发学生关爱动物、保护动物的责任感，从而进一步树立共同改善人类生存环境的意识。

在创建网站实践活动中，让学生分组分别选取以“环境保护”和“美丽家乡”为主题创建网站。这样，在整个实践活动中，学生在素材收集、内容的规划、设计、制作等方面均能涉及环境保护的具体内容，进一步理解环境保护的重要性和迫切性，从而使学生在实践活动中自觉养成保护环境的行为习惯。

4.在信息技术课外活动中，开辟环境教育的新领地

把环境教育安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生通过社会实践加深认识，充分了解周围环境中存在的问题，进而提出解决环境问题的方式和方法，达到培养环境保护从自身做起的自觉性。

课外活动的形式是多种多样的。例如：利用Word文档“制作宣传册”的主题活动，组织学生利用课余时间，通过各种途径，收集节水资料，宣传节水小常识。在这过程中，让学生知道我国的水资源的短缺，饮用水时刻面临着污染，水的问题已成为当今世界关注的严重问题之一。同时通过数据真实展现，使学生养成爱水、节水的良好品质。

（作者单位：江苏扬州市江都区宜陵镇中学）