中考化学实验探究题复习策略

万金汉

近几年来，中考化学实验探究题的地位不断攀升，它从新课标的理念和要求出发，着重考查学生全面素养，作为以实验为基础的化学学科的实验内容越来越受到重视，有关实验能力的考查题是中考化学试题的一个重要组成部分。在中考中所占的比例也进一步加大。考查的重点是常用仪器的名称、用途和基本操作;仪器的选择、连接和实验操作步骤;实验方案的设计、评价和实验报告的填写等等。命题的重心一般放在三大气体（O2、H2、CO2）及两种还原性气体（H2、CO）上。如何在复习中提高对实验题的应试能力呢？

一、重视双基，突出重点，在教材实验中培养学生的探究能力

化学实验既可以激发学生学习化学的兴趣，使学生温故而知新，还能够提高学生的科学探究能力。因此，在教学中教师要创设兴趣实验，调动学生主动参与实验的积极性;创设问题情境，引导学生主动思考;开展生活实验，促使学生主动探究;运用多种探究形式，引领学生分工合作。通过这些措施，可以循序渐进地培养学生探究能力，提高学生设计实验的能力。

二、专题复习，巩固记忆

复习的过程可按实验内容分为若干个专题进行。例如：实验常用仪器及基本操作;气体的制备、收集、净化和检验;物质的除杂和提纯;物质的性质及应用;实验设计和评价;综合实验等，以达到巩固知识的目的。现以气体的净化和干燥及气体的检验为例，进行复习。

1. 气体的净化和干燥：实验室制备的气体常含有少量的酸雾、水蒸气和其他杂质，故需经过净化和干燥。

（1）常用的干燥剂：浓硫酸，固体氢氧化钠，无水硫酸铜。

在选择干燥剂时，应特别注意，凡是能与被干燥的气体反应的物质，不可作为干燥剂。

（2）常用的干燥装置：洗气瓶，干燥管，U形管等。

在干燥气体时应注意：洗气瓶的导气管是“长进短出”，干燥管是“大进小出”。U型管则无特殊要求，可按照接口顺序连接。

2. 气体的检验

常被检验的气体主要有O2、H2、CO2、水蒸气、CO等。其中O2可用带火星的木条伸入容器内，看能否复燃; CO2可用燃着的木条伸入容器内，看到木条熄灭，并且通入澄清石灰水中，出现浑浊。检验时应注意以下几点：

（1）先除该气体中的其他气体杂质，最后除水蒸气。

（2）从溶液中制得或从洗气瓶中通过的气体，一般都带有水蒸气，应先干燥后检验。

三、采用探究式的方式，逐步加强学生的探究能力

1.提出问题类探究题：该类试题通过呈现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。

2.猜想与假设类探究题：该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案做出合理的猜想或假设，并设计出实验方案进行验证。解答此类问题的关键是：一是要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。假设越全面，结论越可靠。二是假设或猜想要合理，要符合质量守恒、能量守恒、电荷守恒等规律以及化学原理，不能凭空臆想。三是要从本质上去认识分析现象，透过现象抓本质，从本质上提出假设或猜想。

3.方案设计类探究题：根据假设或猜想设计实验方案。方案设计要遵循四个原则：科学性，安全性，可行性，简约性。

4.进行实验类探究题：该类试题是在现有实验方案的基础上完成，多数以填写实验步骤的形式出现。解答此类问题的关键是：紧扣实验目的、实验方案进行思考，解答。

5.收集证据类探究题：该类试题多数以完善实验报告的形式呈现，要求填写实验现象、实验数据、绘制图表。解答此类问题的关键是：紧扣实验方案、实验步骤，结合实践经验和亲身体验，进行观察、思考，准确描述、记录、细心绘制。

6.解释与结论类探究题：该类试题在试题的情境中呈现出实验现象、实验数据，要求针对实验现象、实验数据进行分析、推理得出结论。解答此类问题要擅于利用比较、分类、归纳、概括等方法对证据和事实进行加工与整理，通过分析、判断、推理得出结论。

当然，作为中考试题中的实验探究题，只考查一个探究要素的题目是没有的，基本上都是几个要素一起考查。解答此类问题可以结合上述各要素类探究题的解答要领进行解答。

四、落实典型习题的训练

这要求教师在课外要精心选题，抓重点，找典型，不盲目搞题海战术。同时要加强学生对规范的实验用语、灵活的表述方式，在探究中提高学生的表达能力，促进学生对知识的灵活应用。

（作者单位：江苏兴化市大邹初级中学）