小学语文课堂情趣教学实践体会

陈华

《小学语文新课标》要求：学生是课堂的主人，小学语文教学要激发学生的学习兴趣，要培养学生的学习意识和学习品质，进而提高教学效果。教师要把课堂归还给学生，增强课堂趣味性，激发学生的学习热情。与传统教育不同，教学要根据学生的特点，使学生在情趣教学里感受语文，爱上学习语文，找到学习语文的乐趣。

一、利用情趣导课，激发学生思维

小学语文教学要有高效的导入，让学生最快地融入课堂教学中。教师要对每节课的内容设定有效导入语，提高学生的积极性。小学生的教学要从他们的实际能力出发，引导语要有合适的深度。可以是几张图片，或是歌曲，或是游戏。像在教学识字时，可让学生研究自己的姓名，书写朗读姓名，挖掘名字的深层含义，让学生识字的同时了解字词含义。课堂导入就会有很大的趣味性，让学生在讲解名字的同时也会加深之间的感情。设置疑问的导入可以让学生积极听课，讨论探究问题来提高课堂效果。在苏教版小学语文“大海睡了”的授课中，教师提出问题“大海是谁”、“大海是什么样子”来激发学生求知欲，集中学生注意力，让他们全身心投入学习中。

二、创新课堂方式，创建有趣教学情境

小学语文教学需要融入情境教学法，小学课文多是通俗易懂和生动有趣的文章。课堂上可以用多媒体技术，把语文教学情境直观地展现在学生面前。这种信息化模式可以提高学生的积极性与兴趣，学生有了学习欲望才会提高语文成绩。多媒体有着情景再现、还原历史、图文并茂的优势，可以很容易地把学生带入情境中。在“东方明珠”的授课中，教师利用多媒体把东方明珠这种图文信息很形象地展现在学生面前，提高学生积极性。学生在多重感官刺激下，就会提高自己的学习兴趣，提高学习成绩。

三、改进教学方式，丰富学生的学习

教师的教学方式多样化可以提高小学语文的教学质量，教师要结合实际与学生需求，采用各种教学手段。写作教学中，必须打破传统模式束缚，让学生大胆充分表达想法与情感，作文要有真实性。高科技的教学可以激发学生的好奇心与求知欲，培养自身的思维能力与创新能力。应用高科技手段，降低教学工作难度，保证教学效果的完成。摆脱写作束缚，让学生自由表达自身感情，避免出现抄袭。教师也能根据学生的作文来了解学生内心，并且进行有效指导。

小学生喜欢表演，可以根据课文中各种角色，让学生通过表演来理解内心世界。教师在教学时，可开展一些有关的课外实践活动，补充课堂教学。让学生积极投入到丰富的活动中，可以密切学生之间的关系，增进友谊。让学生感受到生活的美好，身心健康发展。学校开展实践活动时，可开办兴趣小组，培养学生兴趣。可以组织学生参观各种教育基地，培养爱国精神。若是农村的学生，教师要结合农村自身条件，使学生融入大自然，感受自然魅力。学生在学习时能够亲近自然，教师也可教授生产生活知识，学生可在实践中快速学习，提高自身能力。学生也会有终身学习的意识，发展自身的能力，更好地适应社会。

教师也要引导学生扩展阅读范围，培养自身能力，拓宽知识面，培养生活情趣。学生在提高阅读兴趣的同时也积累了写作素材，锻炼了写作能力。

四、重视学生主体，学生学习方式情趣化

情趣多容易产生在学生之间，传统语文教学是教师为主导的，学生只是附属品。在学生的互动与游戏中会产生情趣课堂，学生之间没有隔阂，极大地帮助了他们培养学习情趣。学习应该是自主独立的，教师是学生的助手。教师要从学生的角度出发，注重学生的身心发展，重点凸显素质教育，创建情趣课堂来让学生成为主人，自主学习。教师要把“以学生为本”贯穿教学活动的始终，发挥自身的主导地位，重视学生的主体作用。教师必须给予学生关心与鼓励，爱护并尊重学生，听取学生的建议。加强师生交流，了解学生的学习与生活状况，并给予帮助。教师要给学生听说读写能力的培养留下足够空间与时间，学生有充足时间来掌握语文的知识。教师要做到认真倾听学生对语文的看法，对教材和生活的认识。通过学生的看法，教师再结合实际教学来进行变革与调整，培养学生学习的兴趣。

教师要重视学生的自主学习方式，引导学生学会自主学习与思考，培养学习个性与自身独特的观念。教师在学习指导时，要鼓励学生布置自己的学习目标与学习任务，使学生找到符合自己的学习方式，找到适合自己的学习节奏，提高学习能力与兴趣。学生在学习时，要积极地对学习中遇到的问题进行提问，也可以对文学作品或是教材中的内容发表自己的体会。学生之间和师生之间可以加强沟通、互相学习、扩展思维、增强学习情趣。

情趣教学符合了素质教育的需要，符合新课标的目的。我们也要在实施过程中结合自身教学的实际，不断地进行完善创新，把情趣教学运用到实际教学中。

（作者单位：江苏滨海县现代农业产业园区育才小学）