如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题

黄元园

随着我国社会经济水平和教育事业的飞速发展，对学生英语能力的要求也越来越高。初中英语作为学生学习英语的重要环节，对于学生英语能力的提升具有承上启下的重要作用。但是，由于小学生刚刚进入初中，对于环境以及教师授课方式的变化还很难适应，因而如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题，已经成为目前初中英语教学的一大问题。

一、中小学英语教学不衔接的原因

中小学英语教学最大的区别是教学要求的变化。小学阶段教学主要是培养学生的兴趣，所以会比较注重教学的趣味性，对词汇和语法学习的要求不高。而初中阶段则是在此基础上的巩固和提高，因而词汇量会大幅增加，语法难度也会加深，相应地对学生的要求也会更为严格。除此以外，中小学英语的课堂教学方法也存在着差异。小学阶段的教师更注重趣味性，所以在教学中，会运用表演、游戏、竞赛等教学方法，因而活跃课堂气氛也会比较活跃。而到了初中，由于教师更加注重基础知识的传授，所以教师会更注重理论的讲解，因而课堂相较于小学阶段会显得较为枯燥。

另外，小学英语阶段学生英语水平的分化也加大了初中英语教学的难度。这主要是因为在小学六年学习英语的时间中，由于学生在英语这门学科上付出的努力不同，所以相应的他们的英语学习能力也不同，对于程度较好的学生，初一的学习内容难度适中。但是对于程度较弱的学生，这些内容却很艰难。由于教师在教学中很难兼顾到各个层次的学生，所以在一定程度上加大了英语教学的难度。

二、加强小学与初中英语教学衔接的方式

1.了解教材体系

通常来说，虽然初中英语同小学英语存在着一致的教学目标，但是其教学的层次以及对教学的要求却存在着一定的差异。在小学英语教学中，教师所使用的更多的是一种游戏的教学方式，其主要目标是希望提升学生对于英语的学习兴趣，在具体的教学目标上，也仅仅要求学生能够熟练背熟课文即可，并没有特别强调读写。而中学英语教学相比较而言，则具有更高的要求，它不仅要求学生具有良好的英语听说能力，同时还要求学生具有扎实的英语读写能力，因而教师在教学的过程中要充分了解教材体系，从而地制定出适合学生的教学方式。

2.字母、音标、单词的衔接

由于初一的语音重点侧重单词直接在有情景的会话句子中运用，在运用过程中巩固语音、语调和节奏等项目。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音;不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象。有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者，更应归纳和总结。

3.语法知识的衔接

由于小学阶段英语学习很少涉及语法知识，因而学生步入初中后面对枯燥的语法知识一下子会很难适应。很多学生对对词性的概念一知半解，对于英语第三人称单数与名词复数之间的区别、可数名词复数后边加“s”还是“es”等基础知识的学习也一塌糊涂。面对诸多困难，加强对小学阶段语法知识的归纳、训练就显得尤为重要。

4.提升学生的学习兴趣

学生是学习的主体，因而在英语教学中，教师一定要充分运用各种教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极地投入到英语学习中。对此，最为主要的便是要了解学生的爱好以及心理特征，因为只有这样才能寻找到更适合学生的教学方法，也才更有利于学生学习兴趣的激发。对于学生来说，兴趣是最好的老师，当一个学生对所学科目充满兴趣时，他便会积极地投入到这门学科的学习中去，其学习的效率也会大幅提升。由于中小学生活泼好动，并且还具有很强的好奇心，因而教师在教学过程中可以通过图片、游戏、唱歌等教学手段，提升课堂的教学气氛，从而使学生体悟到英语课堂的趣味性，进而激发他们的学习兴趣，提升课堂的教学效率。

5.写作习惯的培养

由于英语写作是对学生运用英语的综合能力的一大考验，因而在日常教学中，教师要加强对学生英语写作能力的培养。可以每周都针对所学内容安排相应的写作任务，在这个过程中，要求学生写作内容要紧扣所学的知识，尽可能运用本单元所学的单词、短语和句子来写作文，通过所写来体现所学。从字词到句篇，再到作文，虽然初期会比较困难，但是只要坚持下去，经过类似这样的循序渐进的长期训练，学生的作文水平便会大幅提高，对基础知识的掌握也会更为扎实。

总的来说，在我国现今的英语教育中，做好小学与初中英语教学的衔接工作非常重要，因而教师要给予足够的重视，采取多种方式以使学生更好地融入初中的学习环境中去。以上是我根据自己多年教学实践总结出的一些经验，希望能对同行处理这一问题起到一定的作用。

（作者单位：江苏泰州中学附属初级中学）