谈时政材料在中考复习中的有效使用

摘 要：把时政材料运用于历史与社会的教学中，一方面是为了更好地完成教学任务，落实教学目标，另一方面是为了让学生开阔眼界、融入社会，使学生在学校里既能读到“圣贤”书，又能知晓天下事。

关键词：时政热点；历史与社会；课堂教学

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是古代读书人勤奋学习的写照，如今若有学生还这样要求自己，就会被人认为是“书呆子”了，随着时代不断发展，要求我们的中学生得“家事国事天下事，事事关心”。因此，要解决这一问题，就需要把现实中的案例与课堂教学紧密结合，历史与社会课程对我们的学生提出了既读“圣贤”书，亦闻天下事这样更高的要求，同时给了时政材料一个新的展示空间，在教学中可以通过对时政材料的深入分析，借助创设的情境展开教学，提高学生的生活经验、认知水平和知识技能。

一、时政材料运用对历史与社会课程教学的作用

1.适应素质教育和新课程改革的要求

“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”是新课程的基本理念之一。新课程要求课堂教学应该时时处处为学生的健康成长发展服务，以使学生更充分地、热情地参与整个教学过程，使学生真正从机械被动的学习中解放出来。我们运用时政材料创设历史与社會教学，就是在正式讲授教学内容之前，教师有目的、有计划、有层次地把有关的社会热点与教材相关内容结合起来提出问题，从而把学生引入一种与社会热点问题有关的情境之中，点燃学生思维的火花，在学生心理上造成某种悬念，促使他们去探究，去发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲，让我们学生既读“圣贤”书，亦闻天下事。

2.适应中考考核特点

坚持理论联系实际，突出社会热点、焦点问题，关注现实生活，是社会思想品德学业考试的灵魂和永恒的主题，也是近几年来学业考试试题在取材方面的一道亮丽的风景线。2013年的各地学业考试试题同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征，命题者用敏锐的政治眼光捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，及时将时政材料与教材知识点巧妙地结合起来。因此，在平时的教学和习题训练中，重视时政材料，有助于提高学生在考试中的应对能力，为中考奠定良好的基础。

3.弥补教材的滞后性

教材具有的相对稳定的特点，对时政信息的反映也是相对滞后的。在教学中补充最新的时政信息，有助于弥补教材的滞后性，保持课堂的生机与活力，同时更新学生的思想观念，跟上时代的步伐。

二、时政材料在历史与社会教学中运用的具体环节

1.要重视时政材料的积累，这是准备环节

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要想拥有丰富的时政信息，可以随时随地地运用时政材料，是需要老师在生活中点滴积累。平时要多看报纸杂志，如《时事资料手册》《半月谈》《中学生时事快递》等；多收看、收听电视新闻和广播。并要有时政敏感性，捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，教师在上课中对于有联系的材料就可以顺手拈来。

2.研究具体时政材料和历史与社会教材的结合点，提高时政材料针对性，这是基础环节

仔细研究和挖掘，许多社会热点都可以找到与我们的教学内容的结合点。再将热点信息与教材知识点巧妙地结合起来，把与教材内容有关的社会热点、焦点问题作为背景材料，让学生在学习中解决社会生活的实际问题。

3.研究设计时政材料问题的设问要恰当、巧妙，与学生生活体验相融合，这是重要环节

在历史与社会课堂教学时政材料的应用中，教师恰当的设问、巧妙的提问，既是诱导学生登上科学殿堂的催化剂，又是促进学生探索真理的强大动力，也是促进学生注意听讲、提高课堂教学效率的有效手段，还可据此及时进行教学的自检和调整。教师在设置问题时除了要紧扣教学目标外，很重要的一点就是要从符合学生生活体验的角度出发设问，对于不同层次的学生，提问的方式、次数和难易程度也要有所区别；在设问时还要掌握火候，把握提问的时机。

4.在课堂教学中运用时政材料串联书本知识，掌握学科知识点，这是关键环节

时政材料分析在历史与社会的教学中毕竟是配角，是对课本知识的适当补充和扩展，最终目的还是为落实相关知识点服务，所以追求教学的实效性始终是开展教学工作的重心，在教学中不能只是为了讲时政而讲时政。这就要求教师在选择时政素材时要始终围绕课本知识点，做到用课本知识分析时政案例，用时政案例印证课本知识，从而提高学生的情感、态度和价值观。

三、反思

虽然时政案例教学在我们的教学实践中运用已经相当广泛，教学技巧在一代代教师的辛勤摸索下也总结出了许多宝贵的经验。但是，在教学实践工作中，我们在合理运用时政材料的同时，还应该认识到有许多需要我们不断探索和改进的地方，越是深入就越知不足。

参考文献：

戴文山.浅谈初中历史与社会教学中时政材料的运用.新课程学习：上，2012（04）.

作者简介：柴跃英，女，1973年出生，浙江开化人，本科，汉族，就职于浙江省开化县开化二中，研究方向：新教师培训。

编辑 薄跃华