如何提高学生的口算能力

耿民

摘  要：众所周知，口算要要不借助任何计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。又称心算。新的数学课程标准重视知识与技能的学习，要求重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。新的数学课程更加强调和开发数学在人类社会的发展过程中，在我们的日常生活中，以及在每一个人个体生命的发展过程中，都具有的一种不可代替的方法论价值。每个人的日常生活吃穿住行都离不开数的运算，在这些运算中口算是最基础的，要让所有的学生都能获得适应未来社会和进步发展所必须的数学素养。因此，新时期的小学数学教学注重提高学生的口算能力。

关键词：小学数学;基础;方法;配合;兴趣;训练

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-155-01

《新课程标准》中指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。教师一定要引导学生在理解的基础上掌握口算的基本方法，坚持经常练习。在日常生活中，运用一些简单的计算要通过口算来完成。同时，口算也是笔算的基础，只有口算熟了，笔算才能过关，只有抓好口算，笔算才能过关。只有抓好口算，计算能力才能有所提高。下面，我就把自己在教学中的一些做法与大家分享一下：

一、讲明算理，重视口算过程，是提高学生口算能力的基础

口算是一种不借助任何计算工具，不表达计算过程而直接通过思维而算出结果的一种计算方法。在数学口算时，要注意引导学生弄清算理，学会逐步口算的基本方法。例如，我在教学10以内的加减法时，我着重讲清数的含义，通过直观教具的演示，学生的实际操作，是学生理解并掌握数的组成，从而用数的组成直接口算。在教学6的加法时，我先引导学生复习“6”的组成，是学生理解1和5，2和4，3和3都组成6。学生通过亲手操作，加深了对数的概念的理解和对数的组成的熟练掌握。在此基础上进行减法口算，就很容易掌握了。如2+4，学生可以想：因为2和4组成6，所以2+4=6.因为6可以分成2和4，所以6-2=4，6-4=2.。在教学过程中最重要的是要让学生说出自己是如何想的，只有让学生在说的过程中理解口算算理，简化思维方法，才能形成口算的技巧。

二、“授之以渔”，讲授技巧，是提高学生口算能力的关键。

口算虽是笔算、估算、简算的基础，但我认为笔算、估算、简算在一定的程度上对口算也具有一定的指导和促进作用。

就拿简算来说吧，在教学过程中，学生学习了一些简便计算方法，它是以最快的速度得出结果的一条途径，所以口算训练中要有意识的指导学生应用简便方法。如：6000÷40用“消0”法计算，比较简便。教学125×16可采用分解乘的方法，（25×4）×（5×4）=100×20=2000.这样把简算巧妙地运用到口算训练中，有利于口算能力的提高。

三、眼、脑、口、手的协调配合，是提高口算能力的重要条件

在口算训练中，要求学生注意力高度集中，各个器官要全员参与，互相配合，这一点是不容忽视的。因为在口算过程中，就是眼脑手口的共同活动，协调一致的过程，眼睛看得快、看得准，反映到大脑才能积极去思考，最后通过手或口迅速地反馈结果。这样既训练了学生各器官的灵敏度，又对发展学生的注意力、记忆力和思维能力有直接作用。

四、培养学生口算的兴趣，调动学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师。口算是枯燥乏味的，但是要培养学生口算方面的兴趣，就一定要调动他们学习的积极性，让学生喜学、乐学，让他们对自己充满信心。在教学中，教师必须设计形式多样，灵活多变的，富有趣味性的练习，激发学生练习口算的兴趣。为了提高学生的口算兴趣，教师应该在强调口算的同时，讲究训练形式的多样化。可以借助借用多媒体，对学生进行训练，使学生变被动为主动。多种形式的训练，不仅能够提高学生的口算兴趣，还能够培养学生良好的口算习惯。

五、有目的、有计划的长期训练学生口算，是提高口算能力的保证

口算能力的培养不是一朝一夕就能见成效的，在掌握基础的口算方法，巧妙的运用简算的基础上，要组织一系列行之有效的训练，持之以恒，才能使口算达到新课程标准的要求。

在日常的训练中我们还应注意以下几个方面：

开始练习口算时，题量不宜太多，要求不要太高，否则就会挫伤学生的积极性。虽然多练能够学生的计算能力，但一味地只注重数量，只会损伤学生计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。因而练习一定要有针对性，针对那些学生易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中慢慢地提高计算能力。

于口算具有准确，快速的特点，每次练习要有一定的时间限制，讲究一定的时效。每次练习的结果教师要及时予以订正，每个学生做多少题，做对多少题，教师和学生都应该做到心里有数，以便教师清楚地掌握每个学生的口算程度，学生也能够看到自己是否进步。另外，教师对做得又对又快的学生要给予表扬，对在学习上有困难的学生要给予鼓励和帮助，调动他们的积极性。

在教学中经常我们会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。有的学生抄错数、有的学生看错符号、有的学生做丢题目等。因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。首先要培养学生良好的书写习惯，要求学生认真书，只有写对写好才能计算正确。其次要养成认真审题的习惯。最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。

培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间。最好天天练，每天练习几分钟，效果肯定比在课堂上集中练习要好得多。因此我要求学生每天回家都做一定量的口算练习，家长帮助孩子计时，并且检查正确率。家长每天在给孩子作业签字的时候顺便把时间以及正确率都签上，教师就能随时掌握孩子口算的情况。

最后，在保证一定的速度和正确率的基础上，逐渐增加题量，不断提高要求，学生的口算能力就会逐步得到提高。