基于专业群建设的会计专业人才培养探讨

赵文英

摘 要：高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。对会计专业人才培养的目标，课程设置，职业资格证书等有关问题作以探讨。

关键词：会计；人才培养；课程设置

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、报关与国际货运、会计、营销与策划四个专业申报了江苏省供应链管理特色专业群，并获得了批准立项。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。会计专业作为供应链管理特色专业群中最大（会计专业2009年建立，经过不断发展壮大，目前系部里在校学生人数最多）的一个专业，人才培养方案的制定尤为重要。

一、专业培养目标的确定

高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。苏州工业园区是中国与新加坡最大政府间合作项目，经过十八年的开发建设已成为跨国公司眼中最具吸引力的区域。自2009年下半年开始进入以转型升级为引领的“二次创业”以来，众多跨国公司也开始改变在园区的战略布局，以抓住转型升级带来的新商机。为有效降低园区经济外向依存度，促进长期稳定持续发展，园区已经设立了中小企业服务中心，根据企业不同发展阶段建立相应的政策引导和扶持服务体系，以帮助园区中小企业发展壮大。因此，苏州市新登记设立的私营企业剧增。然而，很多民营企业受经营规模、人力、财力、经营理念，企业文化等因素的限制，企业经营管理与现代经营管理相差甚远，尤其是内部财务活动控制松懈，管理不到位，这直接影响民营企业的持续经营和健康发展。以会计、审计为代表的专业服务业既是现代服务业的重要组成部分，又是城市经济生活中不可或缺重要经济力量，对于培育企业、资本发展、增强财力、聚集资源具有至关重要的作用。会计专业服务市场的成熟度和培育力度将影响着园内企业的促进培育和迅速发展。会计专业服务业的生存基础归根到底是企业，会计服务业发达地区的企业得到的服务当然更专业、更优质、更经济，这对培育当地中小企业，即未来持续稳定的长久税源有很大优势和便利。目前园区会计专业服务市场还处在起步阶段，无论从量上和质上，都与专业服务发达的一线城市存在很大差距，迫切需要高素质技能型会计人才。为此，我们要充分利用会计教师的专业师资力量，与中小企业服务中心、会计学会联手共同加强会计人才的培养，为会计专业服务行业的招商引进提供坚实的发展基础。

基于上述原因并经过多次研讨，我们把会计专业人才培养目标确定为：培养具有高尚的职业道德和团队合作精神、能应用英语、计算机熟练处理会计业务、具备服务意识，掌握沟通技巧，能够胜任各种类型企事业单位出纳、财务会计、成本会计、税务会计等工作岗位的高端技能型专门人才。

二、课程体系的构建

课程体系构建是人才培养的重要方面，为了使即将进入劳动力市场就业的学生具有就业的思想准备和职业技能，以适应劳动力市场的竞争，要从适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格需要的目标出发，紧紧围绕社会经济发展目标和人才培养方向，使学校课程建设成为沟通学校办学理念与培养目标的桥梁，从而真正确保学校教学的有效性。建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道德为横向结构的课程体系，按照职业岗位应用需要，构建会计专业课程体系，按照岗位实际工作任务来构建会计专业课程内容，使职业教育与职业培训配套，学历教育与终身教育衔接，提高学生的就业后的实际能力。

首先，通过调研，我们把会计专业的就业岗位基本划分为4个：出纳、财务会计、税务会计、成本会计。职业发展岗位划分为两个：财务主管、财务经理。根据职业岗位，会计专业课程设置了5门对应的专业学习领域核心课程：财务会计、成本会计、会计软件应用、税务会计、会计报表分析。围绕会计专业的核心课程，在专业课程的设置上，我们按照学年进行了阶梯式递进模块课程设置。第一学年是专业群平台课程，第二学年是专业分立课程、互选课程，第三学年是顶岗实习、毕业论文。构建了以“底层共享，中层分立，高层互选”为原则的“模块化、项目化、学段化、职业化”课程体系（如下表所示）。

值得一提的是，我们安排了学期项目，借鉴CDIO工程教育模式，实施“做中学”教学方法，以项目为载体，让学生亲身经历项目的实施过程，培养学生运用知识、传播知识与发现新知识的能力，在项目实施中，我们要求学生根据一个能力模块内的某个知识点设计学期项目，不涉及能力模块的所有知识点，不求知识的完备性与系统性，而是强调项目训练的完整性，并且分小组完成，以锻炼学生的调研和沟通能力，增强学生团结合作的精神。为了使学生实现学习和就业的无缝对接，我们还安排了ERP沙盘实训和会计综合实训，以提升学生的工作能力。

三、职业资格证书

中国实行职业资格证书制度已有十多年历史，这一制度的推行，为解决高职院校毕业生就业提供了强有力的政策支持，促进了高等职业教育与市场需求的接轨。目前，我院会计专业学生的会计从业资格证考试通过率低，为了提高学生职业考证过级率，适应高职“双证书”的教育模式，我们在制定12级会计专业学生人才培养方案时加大了专业资格证书的要求，学生除了要获得会计从业资格证书、涉外会计证书、高才财经证书中的任和一个和会计职业相关的职业资格证书，还要获得一个其他专业的职业资格证书，以增强毕业生的就业竞争力。

教育的目的就是要使每一个学生成为一个全面发展的人，因此，在人才培养方案的实施中，我们坚持育人为本、德育为先，努力培养全面发展的高素质大学生。深入开展社会主义核心价值体系教育，注重做好入党积极分子培养、党员发展、党员教育和基层党支部建设工作。将德育和学生日常教育活动融合，通过学生喜闻乐见的方式，开展系列主题德育活动。并且重视心理健康教育工作，建立了心理健康测量与跟踪体系。对所有新生进行心理健康测试，建立学生心理健康档案，有的放矢地进行心理健康教育、心理咨询、援助和治疗，使每位同学都能茁壮成长，成为社会建设第一线的高素质技能型人才。

参考文献：

[1] 黄晓榕.财务会计专业定位与人才培养模——走教育与会计职业岗位“零距离”之路[Z].人大复印报刊资料数据，2010-06-21.

[2] 敬采云.会计专业创新人才培养模式研究[J].财会通讯，2011，（25）.

[3] 刘峥，范莹莹，蔡文芬.浅谈高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究[Z].中国论文下载中心，2012-01-02.

[责任编辑 吴 迪]endprint

摘 要：高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。对会计专业人才培养的目标，课程设置，职业资格证书等有关问题作以探讨。

关键词：会计；人才培养；课程设置

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、报关与国际货运、会计、营销与策划四个专业申报了江苏省供应链管理特色专业群，并获得了批准立项。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。会计专业作为供应链管理特色专业群中最大（会计专业2009年建立，经过不断发展壮大，目前系部里在校学生人数最多）的一个专业，人才培养方案的制定尤为重要。

一、专业培养目标的确定

高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。苏州工业园区是中国与新加坡最大政府间合作项目，经过十八年的开发建设已成为跨国公司眼中最具吸引力的区域。自2009年下半年开始进入以转型升级为引领的“二次创业”以来，众多跨国公司也开始改变在园区的战略布局，以抓住转型升级带来的新商机。为有效降低园区经济外向依存度，促进长期稳定持续发展，园区已经设立了中小企业服务中心，根据企业不同发展阶段建立相应的政策引导和扶持服务体系，以帮助园区中小企业发展壮大。因此，苏州市新登记设立的私营企业剧增。然而，很多民营企业受经营规模、人力、财力、经营理念，企业文化等因素的限制，企业经营管理与现代经营管理相差甚远，尤其是内部财务活动控制松懈，管理不到位，这直接影响民营企业的持续经营和健康发展。以会计、审计为代表的专业服务业既是现代服务业的重要组成部分，又是城市经济生活中不可或缺重要经济力量，对于培育企业、资本发展、增强财力、聚集资源具有至关重要的作用。会计专业服务市场的成熟度和培育力度将影响着园内企业的促进培育和迅速发展。会计专业服务业的生存基础归根到底是企业，会计服务业发达地区的企业得到的服务当然更专业、更优质、更经济，这对培育当地中小企业，即未来持续稳定的长久税源有很大优势和便利。目前园区会计专业服务市场还处在起步阶段，无论从量上和质上，都与专业服务发达的一线城市存在很大差距，迫切需要高素质技能型会计人才。为此，我们要充分利用会计教师的专业师资力量，与中小企业服务中心、会计学会联手共同加强会计人才的培养，为会计专业服务行业的招商引进提供坚实的发展基础。

基于上述原因并经过多次研讨，我们把会计专业人才培养目标确定为：培养具有高尚的职业道德和团队合作精神、能应用英语、计算机熟练处理会计业务、具备服务意识，掌握沟通技巧，能够胜任各种类型企事业单位出纳、财务会计、成本会计、税务会计等工作岗位的高端技能型专门人才。

二、课程体系的构建

课程体系构建是人才培养的重要方面，为了使即将进入劳动力市场就业的学生具有就业的思想准备和职业技能，以适应劳动力市场的竞争，要从适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格需要的目标出发，紧紧围绕社会经济发展目标和人才培养方向，使学校课程建设成为沟通学校办学理念与培养目标的桥梁，从而真正确保学校教学的有效性。建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道德为横向结构的课程体系，按照职业岗位应用需要，构建会计专业课程体系，按照岗位实际工作任务来构建会计专业课程内容，使职业教育与职业培训配套，学历教育与终身教育衔接，提高学生的就业后的实际能力。

首先，通过调研，我们把会计专业的就业岗位基本划分为4个：出纳、财务会计、税务会计、成本会计。职业发展岗位划分为两个：财务主管、财务经理。根据职业岗位，会计专业课程设置了5门对应的专业学习领域核心课程：财务会计、成本会计、会计软件应用、税务会计、会计报表分析。围绕会计专业的核心课程，在专业课程的设置上，我们按照学年进行了阶梯式递进模块课程设置。第一学年是专业群平台课程，第二学年是专业分立课程、互选课程，第三学年是顶岗实习、毕业论文。构建了以“底层共享，中层分立，高层互选”为原则的“模块化、项目化、学段化、职业化”课程体系（如下表所示）。

值得一提的是，我们安排了学期项目，借鉴CDIO工程教育模式，实施“做中学”教学方法，以项目为载体，让学生亲身经历项目的实施过程，培养学生运用知识、传播知识与发现新知识的能力，在项目实施中，我们要求学生根据一个能力模块内的某个知识点设计学期项目，不涉及能力模块的所有知识点，不求知识的完备性与系统性，而是强调项目训练的完整性，并且分小组完成，以锻炼学生的调研和沟通能力，增强学生团结合作的精神。为了使学生实现学习和就业的无缝对接，我们还安排了ERP沙盘实训和会计综合实训，以提升学生的工作能力。

三、职业资格证书

中国实行职业资格证书制度已有十多年历史，这一制度的推行，为解决高职院校毕业生就业提供了强有力的政策支持，促进了高等职业教育与市场需求的接轨。目前，我院会计专业学生的会计从业资格证考试通过率低，为了提高学生职业考证过级率，适应高职“双证书”的教育模式，我们在制定12级会计专业学生人才培养方案时加大了专业资格证书的要求，学生除了要获得会计从业资格证书、涉外会计证书、高才财经证书中的任和一个和会计职业相关的职业资格证书，还要获得一个其他专业的职业资格证书，以增强毕业生的就业竞争力。

教育的目的就是要使每一个学生成为一个全面发展的人，因此，在人才培养方案的实施中，我们坚持育人为本、德育为先，努力培养全面发展的高素质大学生。深入开展社会主义核心价值体系教育，注重做好入党积极分子培养、党员发展、党员教育和基层党支部建设工作。将德育和学生日常教育活动融合，通过学生喜闻乐见的方式，开展系列主题德育活动。并且重视心理健康教育工作，建立了心理健康测量与跟踪体系。对所有新生进行心理健康测试，建立学生心理健康档案，有的放矢地进行心理健康教育、心理咨询、援助和治疗，使每位同学都能茁壮成长，成为社会建设第一线的高素质技能型人才。

参考文献：

[1] 黄晓榕.财务会计专业定位与人才培养模——走教育与会计职业岗位“零距离”之路[Z].人大复印报刊资料数据，2010-06-21.

[2] 敬采云.会计专业创新人才培养模式研究[J].财会通讯，2011，（25）.

[3] 刘峥，范莹莹，蔡文芬.浅谈高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究[Z].中国论文下载中心，2012-01-02.

[责任编辑 吴 迪]endprint

摘 要：高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。对会计专业人才培养的目标，课程设置，职业资格证书等有关问题作以探讨。

关键词：会计；人才培养；课程设置

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、报关与国际货运、会计、营销与策划四个专业申报了江苏省供应链管理特色专业群，并获得了批准立项。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。会计专业作为供应链管理特色专业群中最大（会计专业2009年建立，经过不断发展壮大，目前系部里在校学生人数最多）的一个专业，人才培养方案的制定尤为重要。

一、专业培养目标的确定

高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要，担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才，服务区域定向比较明确。因此，高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。苏州工业园区是中国与新加坡最大政府间合作项目，经过十八年的开发建设已成为跨国公司眼中最具吸引力的区域。自2009年下半年开始进入以转型升级为引领的“二次创业”以来，众多跨国公司也开始改变在园区的战略布局，以抓住转型升级带来的新商机。为有效降低园区经济外向依存度，促进长期稳定持续发展，园区已经设立了中小企业服务中心，根据企业不同发展阶段建立相应的政策引导和扶持服务体系，以帮助园区中小企业发展壮大。因此，苏州市新登记设立的私营企业剧增。然而，很多民营企业受经营规模、人力、财力、经营理念，企业文化等因素的限制，企业经营管理与现代经营管理相差甚远，尤其是内部财务活动控制松懈，管理不到位，这直接影响民营企业的持续经营和健康发展。以会计、审计为代表的专业服务业既是现代服务业的重要组成部分，又是城市经济生活中不可或缺重要经济力量，对于培育企业、资本发展、增强财力、聚集资源具有至关重要的作用。会计专业服务市场的成熟度和培育力度将影响着园内企业的促进培育和迅速发展。会计专业服务业的生存基础归根到底是企业，会计服务业发达地区的企业得到的服务当然更专业、更优质、更经济，这对培育当地中小企业，即未来持续稳定的长久税源有很大优势和便利。目前园区会计专业服务市场还处在起步阶段，无论从量上和质上，都与专业服务发达的一线城市存在很大差距，迫切需要高素质技能型会计人才。为此，我们要充分利用会计教师的专业师资力量，与中小企业服务中心、会计学会联手共同加强会计人才的培养，为会计专业服务行业的招商引进提供坚实的发展基础。

基于上述原因并经过多次研讨，我们把会计专业人才培养目标确定为：培养具有高尚的职业道德和团队合作精神、能应用英语、计算机熟练处理会计业务、具备服务意识，掌握沟通技巧，能够胜任各种类型企事业单位出纳、财务会计、成本会计、税务会计等工作岗位的高端技能型专门人才。

二、课程体系的构建

课程体系构建是人才培养的重要方面，为了使即将进入劳动力市场就业的学生具有就业的思想准备和职业技能，以适应劳动力市场的竞争，要从适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格需要的目标出发，紧紧围绕社会经济发展目标和人才培养方向，使学校课程建设成为沟通学校办学理念与培养目标的桥梁，从而真正确保学校教学的有效性。建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道德为横向结构的课程体系，按照职业岗位应用需要，构建会计专业课程体系，按照岗位实际工作任务来构建会计专业课程内容，使职业教育与职业培训配套，学历教育与终身教育衔接，提高学生的就业后的实际能力。

首先，通过调研，我们把会计专业的就业岗位基本划分为4个：出纳、财务会计、税务会计、成本会计。职业发展岗位划分为两个：财务主管、财务经理。根据职业岗位，会计专业课程设置了5门对应的专业学习领域核心课程：财务会计、成本会计、会计软件应用、税务会计、会计报表分析。围绕会计专业的核心课程，在专业课程的设置上，我们按照学年进行了阶梯式递进模块课程设置。第一学年是专业群平台课程，第二学年是专业分立课程、互选课程，第三学年是顶岗实习、毕业论文。构建了以“底层共享，中层分立，高层互选”为原则的“模块化、项目化、学段化、职业化”课程体系（如下表所示）。

值得一提的是，我们安排了学期项目，借鉴CDIO工程教育模式，实施“做中学”教学方法，以项目为载体，让学生亲身经历项目的实施过程，培养学生运用知识、传播知识与发现新知识的能力，在项目实施中，我们要求学生根据一个能力模块内的某个知识点设计学期项目，不涉及能力模块的所有知识点，不求知识的完备性与系统性，而是强调项目训练的完整性，并且分小组完成，以锻炼学生的调研和沟通能力，增强学生团结合作的精神。为了使学生实现学习和就业的无缝对接，我们还安排了ERP沙盘实训和会计综合实训，以提升学生的工作能力。

三、职业资格证书

中国实行职业资格证书制度已有十多年历史，这一制度的推行，为解决高职院校毕业生就业提供了强有力的政策支持，促进了高等职业教育与市场需求的接轨。目前，我院会计专业学生的会计从业资格证考试通过率低，为了提高学生职业考证过级率，适应高职“双证书”的教育模式，我们在制定12级会计专业学生人才培养方案时加大了专业资格证书的要求，学生除了要获得会计从业资格证书、涉外会计证书、高才财经证书中的任和一个和会计职业相关的职业资格证书，还要获得一个其他专业的职业资格证书，以增强毕业生的就业竞争力。

教育的目的就是要使每一个学生成为一个全面发展的人，因此，在人才培养方案的实施中，我们坚持育人为本、德育为先，努力培养全面发展的高素质大学生。深入开展社会主义核心价值体系教育，注重做好入党积极分子培养、党员发展、党员教育和基层党支部建设工作。将德育和学生日常教育活动融合，通过学生喜闻乐见的方式，开展系列主题德育活动。并且重视心理健康教育工作，建立了心理健康测量与跟踪体系。对所有新生进行心理健康测试，建立学生心理健康档案，有的放矢地进行心理健康教育、心理咨询、援助和治疗，使每位同学都能茁壮成长，成为社会建设第一线的高素质技能型人才。

参考文献：

[1] 黄晓榕.财务会计专业定位与人才培养模——走教育与会计职业岗位“零距离”之路[Z].人大复印报刊资料数据，2010-06-21.

[2] 敬采云.会计专业创新人才培养模式研究[J].财会通讯，2011，（25）.

[3] 刘峥，范莹莹，蔡文芬.浅谈高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究[Z].中国论文下载中心，2012-01-02.

[责任编辑 吴 迪]endprint