历史教学中有效导学案的设计方略

应建兴 赵素文

摘 要： 在当前新课程改革的背景下，改变传统的教学理念和教学模式，重视学生综合素质的培养已经成为摆在每位历史教育工作者面前的重要课题。在此过程中，导学案的设计问题开始成为教师的工作中心。作者结合高中历史课堂教学导学案的设计案例，介绍了一些有效导学案设计的方法和策略。

关键词： 高中历史 导学案 设计方法

在教学活动过程中，教师为了指导学生进行主动的知识建构，根据学生的实际情况所制订的学习方案称之为“导学案”。导学案不同于教案，其出发点是学生，是为了给学生提供学习方法和学习思路而设计的，有效导学案的设计有利于最大限度地发挥学生的学习主体作用，充分肯定学生的学习主体地位，让学生通过主动的学习活动而获得多方面能力和素质的提升，而这恰恰是新课改的核心目标。因此，高中历史教师一定要掌握设计有效导学案的方法和技巧。

一、紧扣教材，凸显三维目标

导学案的设计初衷并不是简单地让学生通过自学多掌握知识，而是希望学生在导学案的引导下进行自主而有效的学习活动，并在此过程中实现多方面能力和素质的提升。基于导学案的设计目的，教师在制定导学案的目标时一定要注意凸显三维教学目标，即知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，在三维目标的引导下进行导学案的设计。

二、重视对教材内容的整体把握

有效的导学案的一个重要目标是帮助学生系统化地掌握教材知识，明确知识结构，把握知识之间的联系，使得教材上的知识条理化、系统化，从而让学生实现对教材内容的整体把握，这样可以让学生跳出知识点的局限，从中发现更深层次的规律性知识。例如，笔者在设计“开辟新航路”的导学案时，结合新课标的要求，对知识点进行如下梳理。

1.新航路开辟的原因（包括经济原因、社会原因、思想意识原因、商业危机、宗教原因）；

2.新航路开辟的条件（包括主观条件、客观条件）；

3.新航路开辟的历史概况（包括航海时间、航海家、支持的国家、作出的贡献几个方面的内容）；

4.新航路开辟的影响（包括对欧洲的影响、对亚非拉地区的影响、对整个世界的影响）。

通过以上这种对知识点的概括性梳理，可以帮助学生在快速掌握知识点的同时，站在更高的角度俯瞰知识点，从中发现知识点之间的规律和联系，强化学生对知识点的整体把握能力。

三、用有效的问题设计突破重难点

在导学案中，如何有效突破重难点知识是衡量导学案有效与否的一个重要标志。历史学科中的重难点突破并非简单地要求学生对该部分知识进行理解和掌握，而是需要学生掌握能够突破重难点知识的思维方式。问题是思维的源泉，在导学案中，为了引导学生对重难点知识进行更深入的思考和探究，教师可以围绕知识设计一些具有探究性的问题。例如，在“开辟新航路”的导学案中，为了突破本课的重难点，笔者进行了如下的设计：

阅读以下两段材料：

材料一：美洲和东印度航路的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入新的产品，特别是投入流通的大量金银（它们根本改变了阶级之间的相互关系，沉重地打击了封建土地所有制的劳动者），冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场，所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。

材料二：据统计，从1493年到1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了27万多千克黄金；从1521年～1600年，西班牙从美洲掠走的黄金为20万多千克，白银为1800万千克。发了财的葡萄牙、西班牙国王和贵族从意大利、法国、荷兰、英国的市场上采购商品，大量的贵金像涟漪似的扩散了。

回答问题：

1.西班牙和葡萄牙通过大量的殖民扩张和掠夺获得了巨额财富，但他们为什么没有让国家富强起来，反而在后期逐渐衰落了下去？

2.依据材料概括说明美洲和东印度航路的发现所产生的影响。

3.你是怎样看待新航路对当时世界乃至整个人类历史的发展进程所产生的影响的？它究竟是传播文明的道路，还是野蛮侵略的掠夺之路？

以上这种先给学生提供一定材料，然后让学生依据材料回答问题的方式，可以引导学生进行有效的思考活动，在主动的思考探究中更透彻地理解和掌握相关知识。同时，在思考问题、解决的问题过程中逐渐培养学生的分析、概括、总结能力。

四、重视把握导学案内容的层次性

导学案面对的对象是全体学生，是为了全体学生的发展。然而，学生之间存在一定的个体差异性是不容忽视的客观事实，如何用一份导学案满足不同学生的学习和发展需求，使得优秀的学生在导学案中感受到挑战，一般的学生在导学案的引导下获得激励，学习困难的学生在导学案的帮助下实现基本的学习目标，体验成功的喜悦，这是教师在设计导学案的过程中需要重点考虑的问题。为了满足不同层次学生的需求，教师设计的导学案要从目标、问题、学习策略、练习题等多方面体现出导学案的层次性，让不同学生都能在导学案中找到最适合自己的学习方法，让每个学生在导学案中都能够学有所得，最大限度地调动全体学生的积极性，帮助学生树立学习的自信心。

导学案的设计和使用可以培养学生的自学能力，减轻课堂学习负担，提高历史课堂教学活动的有效性，是践行当下新课程理念，实现素质教育目标的重要举措。高中历史教师一定要把导学案的设计工作放在重要位置，不断提高自己的导学案设计能力，努力通过高质量的导学案引导历史教学工作朝着更科学、高效的方向迈进。

参考文献：

[1]鲍学红.高中历史学案设计与实施研究[J].成功（教育），2010，07.

[2]郭党生.对高中历史新课程导学案编制的几点思考[J].吉林教育，2011，25.

[3]范增民.学案导学教学模式研究[D].曲阜师范大学，2003.