新课改背景下的初中语文教学模式研究

王春琴

新课程改革如同一股春风，为初中语文教学工作带来了生机与活力。在新课改背景下，教师的教育教学理念得到了普遍更新，新课改要求也被有效落实到了教学工作的各个环节中，有效促进了语文教学活动的深入开展。广大语文教师对新课改要求进行深入研究，结合自身教学工作实际不断创新创优，充分汲取他人经验，并积极梳理总结，打造更素质化的语文教学。笔者从事多年初中语文教学工作，在这一方面进行了深入研究，本文将做初步分析。

一、新课改要求语文教学更具现代气息

教育现代化的一个重要方面就是教学手段与时俱进，教育现代化与新课程改革相辅相成，共同推动了语文教学的发展。全面落实新课改要求，应当在教学手段的提升及其作用发挥方面做文章。新课改要求语文教学具有现代化气息，尤其要将以多媒体为代表的信息化手段的作用充分体现出来。笔者在教学工作中从两个方面着手提高语文教学的现代化程度。一方面充分重视多媒体课件的制作，逐步提高创作比例。与其他教师简单运用多媒体课件不同，笔者更多的是自主开展设计，运用电脑软件将所需的文字、图像、音频、视频等信息整合起来，制作更具针对性的语文教学课件，并在课堂上运用，这样的课件更接地气，有助于推动教学活动的开展。另一方面，笔者在多媒体手段的运用上讲究科学性，控制好每节课使用的频率和总时间，既充分发挥多媒体手段的促进功能，又避免喧宾夺主。在具体使用环节上，重点在课堂导入、信息补充、情感激发等环节，使语文课堂融合丰富的信息，具备浓厚的情感，更有利于教学活动的深入推进。

二、新课改要求语文教学体现学生的主体地位

体现学生主体地位是新课程改革提出的重要目标，广大教师应当在语文教学中有效兼顾学生的主体地位，促进学生能力发展。笔者在教学工作中从三个方面着手让学生的主体地位得以充分体现，首先在教学方案设计上进行优化，不再采取直接灌输的方式，更多的是对学生进行启发引导，让学生学会学习探究。其次，在教学载体的设置与线索的引领方面下工夫，将学生分为6至8人的学习合作小组，每一个小组都有牵头学生，成员分布兼顾均衡性。每节课的课堂学习任务都以探究题的形式揭示，发挥思维引导的作用。在这样的过程中，学生能够在小组的引领下共同开展学习研究活动，小组合作学习形式能够集聚学生的整体智慧，有利于增强重点难点突破效果。另外，在学生自主分析探究的过程中，笔者对学生进行思维的启迪，深入到学生中查看他们的学习进度、重难点突破效果，帮助他们解决思维方面的障碍，这一点对于推动学生深入开展自主探究及取得成效具有积极意义。

三、新课改要求语文教学兼顾学生差异

初中生在语文学习中存在差异是客观现实，这样的差异与学生自身的学习基础与能力及学习态度与情感等密切相关，最恰当的方式是将教学活动进行调整，构建与学生发展相匹配的教学体系，适应学生的差异并进行针对性突破，让每一个层面的学生都在原有基础上得到最大限度的发展。为了实现这一目标，笔者首先对整个教学目标进行重新调整，不再采取一刀切的整体要求，而是分层分类要求。对不同基础学生的语文学习的要求体现出差异性，让学生的目标和自身语文学习基础、学习能力相一致。其次，笔者在语文教学活动中充分兼顾学生的能力发展差异，无论是分小组合作中的人员均衡分布，还是课堂提问中的各种难度兼顾，都为不同层面的学生搭建了平台，提供了机会，让他们在语文学习活动中得以充分发挥、有效融入，避免顾此失彼的现象。另外，在考试考核方面对不同层面的学生进行分类考核，重点将学困生群体单独列出来进行考核，其余学生用正常试卷进行检测，学困生群体则进行基础知识、基本能力等方面的考查。这样的方式能够激发学困生群体的学习兴趣，增强积极情感，尤其单独考核能让学生在目标范畴内取得较为满意的成绩，激励学生积极投入到学习之中。

四、新课改要求语文教学充分整合资源

在初中语文教学中，除了抓好课堂教学环节的改革外，教师还应当充分整合各种资源，无论是课外实践活动、兴趣小组还是专题研究等，凡是能够服务于语文教学，有利于学生语文素养提高的都应当充分考虑、有效运用。笔者在语文教学工作中首先注重发挥兴趣活动的课堂延伸作用，针对语文教学中的薄弱环节，在课外构建兴趣小组以进一步巩固拓展，这对于增强学生理解效果、提高语文学习成效帮助较大。如文言文学习是许多学生的难点，笔者针对这一实际状况，在课外组织开展了文言文翻译技巧、理解技巧研究活动，让学生在这样的活动中增强文言文学习技巧，可以对课堂教学进行有效补充。其次，笔者重点发挥了实践活动的作用，重在帮助学生认真观察生活、积累素材，改变作文教学中“无米下锅”的尴尬境地，这一点对于增强学生作之中的真情实感和生动丰富效果具有较大帮助。另外，笔者在语文教学工作中还定期组织学生进行技巧交流，以大家的学习智慧探究如何更好地学习语文，增强学生学习技巧。

五、新课改要求语文教学强化情感

初中生正处于青春期，他们在学习活动中更加敏感，教师如果簡单粗暴地对待学生，就势必会降低他们的学习兴趣，而营造良好的氛围，采取激励性评价则可以激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中更加投入，这是推动教学深入开展的有力抓手。笔者在教学中，一方面以良好的氛围为抓手，让学生感受到学习的温馨，在教学中倡导人人平等的理念，让后进生重新树立学习自信心，给予他们更多关怀帮助，消除自卑心理。另一方面，在整个教学过程中充分激励学生，学生取得了进步要表扬，对不同层级的学生确定相应的激励标准，对中后位置的学生降低表扬门槛，只要取得了进步就予以鼓励，通过这样的方式让学生在语文学习中增强积极情感，感受学习快乐、满足、成功，以轻松的心态、昂扬的姿态投入到语文学习活动中。

综上所述，在新课改背景下，广大初中语文教师要充分强化教学模式研究，紧扣教学重点推进教学模式的优化，从而为学生综合素养的提高创造良好条件。