关于高中化学考评的方式和方法

钟世雄

【摘    要】当进入高中阶段，无论是教学，还是学习，这都是一个充满挑战与力量的阶段。化学，作为高中阶段的学科之一，在高考中也占据了重要地位。因此，对于化学知识的教学，教师不能掉以轻心。在高中化学的教学过程中，教师为了了解学生的知识掌握情况，为了了解教学方案的效率，则需要对日常教学工作中进行考评，对学生进行考评。本文主要阐述高中化学考评的方式及方法。

【关键词】高中化学  考评  方式  方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.098

在教学工作中，考评工作是不可或缺的一部分。通过考评，教师可以了解自身教学方式的不足，可以了解学生知识、能力方面的不足。根据考评结果，化学教师才能考虑相应的教学对策，以便在今后的教学工作不断提升，不断改进。当然，经过教学经验的总结，教师对于化学考评都有自己的方式和方法。下面我就个人教学经验总结，分别阐述高中化学考评的方式和方法。

一、考评方式

（一）自我考评

自我考评的方式即是要求从自身的角度对自身的教学及学习进行评价。高中化学教师，对自身的教学工作要进行考评，以便明确自己在日常教学工作中的对与错，从而改善自身的教学水平。自我考评的优点是有利于教师看清自身的情况，能够更为自觉地培养和提高自身的教学素质、化学专业水准及教学能力。至于自我考评的标准，大多数化学教师都是以学校对教师的规定作为标准。但是，这种标准相对来说更为官方，标准水平也是针对教师的平均水平教学。教师若是一律按照该标准考评自身的教学，可能会满足于现状的教学水平，而不会追求化学教学的进步。因此，化学教师自我考评的首要目标是完成学校的要求，在达到学校水平的基础上，要学会提高自身考评水准，要对自身的教学精益求精。化学教学的成就不仅仅是关乎教师的名誉、能力，更要关注高中生对知识、方法、情感等的掌握。对于高中生来说也是如此，自我考评也是促进高中生认识自身学习水平的方式之一。

（二）教师考评

教师考评，这是化学教学过程中最为常见的考评方式，也是一种直接、有效地考评方式。化学教师根据自身的教学经验及经历，能够对高中生的学习现状做出客观的评价，从而针对各个高中生的知识学习薄弱之处做出相应的指导。教师考评的依据主要分为三个方面，教师不能单一地从一个方面下结论，要通过综合、总结，从而得出相关的评价结果。首先是高中生的课堂表现，这也是一种直观的考评过程。化学教师可以通过课堂教学中观察学生的精神集中情况及学生给予的反馈信息，从而了解学生的学习专注力及掌握情况。其次是通过成绩记录对学生进行考评。关于在学习过程中经历的大小考试，教师可以记录下他们每次的成绩。每个章节的成绩，期中成绩，期末成绩，这些成绩能够间接反映学生对知识的掌握情况，可以作为教师考评的标准之一。但是，化学教师不能盲目地以成绩记录为考评标准。因为考试中会存在一些偶然因素，例如环境影响、身体影响等等，若是教师一味地看中成绩标准，这种考评标准的准确性就较差，它不能代表学生的真实水平。还有一方面则是日常观察及相处，教师应当多与学生交流，话题不仅仅关于化学专业知识，还可以是学习方法、学习经验等，从高中生们的综合素质变化方面对他们做出客观的考评。

（三）相互考评

顾名思义，相互考评是通过别人的视角看到自己，学会从另一个角度认识自己。化学教师，可以通过化学小组的其他教师成员考评自我。教师也可以两两为一个小组，分别以教师、学生的双重身份参与另一个教师的课程评价。根据教师的课堂讲学，要从教师的角度考评其的专业性、可行性与有效性;要从学生的角度考评其的趣味性、清晰性及可接受性。如此，教师可以从其他教师的眼中认清自己，同时经过其他教师的教学洗礼，教师可以说是受益匪浅。教学的相互考评来源于其他教师，对于高中生的相互考评，自然从高中生着手。例如，教师可以采取民意调查方式，了解学生心目中的化学学习高手或者是学习吃力的学生。根据实际情况调查，教师可以做出特殊的教学安排，让高中生在学习的过程中相互帮助，让优秀学生帮助相对吃力的学生。学生之间的互助能促进班集体的团结，并且能让学生产生相互帮助，共同成长、学习的情感。

二、考评方法

在教学工作中，教师采取的考评方法有很多，例如考试法、即兴考评法、成绩记录法、对比法等等。可以说，这些考评方法都有其的效果，但是为了取得较为满意的效果，教师可以多种考评方法相结合。下面我就两种常用的考评方法展开阐述。

（一）考试法

考试法分为两种，一种为笔试，一种为口试。在化学教学过程中，教师常用的当然是笔试考试法。笔试考试法常用于考评章节内容的掌握或者是针对较长时期学习成果的考评。笔试考试能够针对学习的重难点知识及基础知识进行考评，能够较为客观地了解学生的学习状况。常常按照四个步骤安排笔试考试，首先是公布考试的知识范围，让学生做到心中有数。然后是考前的复习与准备。这个过程教师会协助学生，但是更多的是靠学生自身。学生要从自身知识掌握情况展开对知识的复习，做到查漏补缺，夯实基础。接下来就是正式的考试，让学生遵守纪律完成一次知识的考核。最后则是评分，公布成绩。笔试考试是适应当今教学形势的，但是其将占据大部分的教学时间。而口试考试则更为节约教学时间，并且口试考试可以是针对某个细节知识，或者是教师即兴提出的只是考题。相对来说，口试考试更考验学生们的应变能力及反应力，能让教师立即掌握学生的知识情况。当然，相信笔试与口试的综合能够给化学教师带来更为有效的考评效果。

（二）对比法

对比法是一种相对考评方法，教师可以通过比较得出相应的结果，从而指导教学工作的改善。在化学教学过程中，对比法常用于教学效果的前后对照。为了考评教学方式的有效性，化学教师常运用对比法进行比较，从而提高、改善教学水平。例如，在教学化学酸、碱时，由于其的教学程序及内容都具有相似性，只是其的教学顺序不同而已。教师可以通过对比教学效果从而比较前后的教学方式。或许针对相似章节内容，教师在教学方式方面没有过多的改变，但是当出现了不同的教学效果，证明还存在其他方面的因素。教师则要分析教学情绪、教学环境等其他方面的因素，从而通过对比找出不同。然后根据发现与分析做出相应的教学调整。对比法是考评方法中较为简单的一种，教师需要耐心、仔细地对比，找出差距与问题，从而吸取精华，去其糟粕。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信教师的教学毅力与坚持亦是如此。我相信，恰当的考评能促进教师提升自身教学水平，能促进学生的进步。