试论新课改下的语文教学

王琴

【摘 要】新课改的教学理念强调，教师不仅需要关注学生的知识习得和成绩分数，更应该关注学生成长过程中的其他问题，比如说身心健康问题、能力发展问题等等。本篇文章即联系本人的日常教学经验，试论新课改下的语文教学。

【关键词】新课改 高中语文 能力 学习主体地位

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.005

传统的教学过分关注学生的成绩，忽视了学生的能力；单一强调学生的分数，忽视了学生的感受和需要。针对传统教学中的种种不足，新课改的教学理念应运而生。新课改的教学理念强调高中语文教师不仅需要关注学生的考试成绩，而更应该重视学生成长过程中的其他问题，比如说学生在学习的过程中是否实现了身心的和谐健康，再比如说学生在习得知识的过程中是否实现了能力的同步均衡增长等等。总之，切实关心学生的健康成长是新课改对教师提出的明确要求之一。本篇文章即尝试联系本人的日常教学经验，试论如何切实践行新课改的教学理念、如何秉持新课改的教学宗旨，如何让教师的教学稳步中实现改革、改革中体现新意。

一、重视学生的能力发展

（一）能力对学生的影响是可持续的、是深远的

尽管教师承认成绩是反映学生素质的重要方面，但是与能力相较，学习成绩对学生的影响却并不是那么深刻、持续的。学生的能力高低不仅直接影响学生的成绩好坏，而且对学生的整个学习进度、学习效率乃至学习的心态都是有不容忽视的影响力。此外，当学生走出校园、走进社会的时候，学生的能力高低还影响着学生的就业乃至终身的职业发展。所以，能力的高低对学生的影响是非常深远的，如果学生在求学时期不能够建立起比较扎实的能力基础的话，学生将来的发展就可能面临着更多的困难和挑战。所以，教师必须要重视学生能力培养的问题。

（二）能力的增长需要实践的磨练和检验，更需要教师的引导和培养

与提升学生的学习成绩相比，培养学生的能力是更加复杂的事情。一方面，学生的成绩提升展示在分数上，而学生的能力增长在短期内并不一定有明显的评判标准。所以，能力的提升是漫长的、隐性的，如果教师和学生没有下定决心，很容易半途而废。另一方面，不同的学生自身具备的潜力也不一样、需要重点提升的能力也就不一样，教师一个人要顾及到所有学生的能力发展不是一件轻而易举的事情。所以，一旦下定决心遵循新课改的理念，努力促进学生的能力进步，就必须找到争取的方法。我认为，增长学生能力最关键的一点就在于给学生更多实践的机会，让学生在实践中增长智慧、磨练能力。

二、关心学生的身心健康

（一）“身体是革命的本钱”这已然是一句老话了，但是，这其中蕴含的道理在今天依旧有生命力

如果学生没有一个健康的体魄，学生就很难在完成一个完整的学习过程。但是，传统的教学观认为，教师不是医生，对学生的身体健康没有直接的责任。新课改的教学理念则强调，学生的身心健康也应是教师的教学目标之一，因为造成学生身体不适的原因之一就是学习上的压力。如果教师不注意给学生减压，盲目给学生增加学习的量，就很容易产生身体上的不适、甚至是生病。所以，关心学生的身心健康也是教师义不容辞的教学职责。而且，在这里强调的不仅仅是学生的身体健康，更是学生的心理健康。身体上的不适总有医药可治，但是心理上的问题时间久了就会容易对学生产生长期的、消极的影响。

（二）教师在关注学生心理健康的过程中，最需要做的就是定期开展互动交流，努力成为学生的知心朋友和成长过程中的引路者

每一个阶段的交流都应该设置一个明确的主体，这个主题的选取不仅与当下的潮流相吻合，更与学生的心态发展相适应。只有切实帮助学生解决成长中的问题、解开为人处事时的心结，学生才会从这个过程中受益，才会有所收获、有所进步。总之，教师不仅要尽力帮助学生解答学习上的问题，更要帮助学生解答成长上的很多疑惑。只有做到了这一点，才真正成为了学生的知心朋友和引路者。

三、尊重学生的学习主体地位

（一）新课改的众多理念中，尊重学生的学习主体地位是最受人瞩目的一个

之所以得到教师的格外重视，是因为学生学习主体地位的实现与他们的学习积极性有着直接的联系。传统的教学中，教师过分强调自身教学主导地位的同时，忽略了学生的学习主体地位。学生学习主体地位的缺失，直接导致了学生课堂话语权的缺失，而学生在课堂上总是受制于教师的话，最终就会降低甚至是丧失学习的积极性。所以，新课改的教学精神单独将尊重学生的学习主体地位提了出来，并且督促广大的教师认真思考和实践这一理念。

（二）尊重学生的学习主体地位不是一件说说而已的事情，也万万不能搞形式主义，否则的话，是不能取得理想的效果的

我认为，要想真正践行这一理念，教师就必须随时随地将学生的需要和愿望放在心上。当学生在课堂上有发言需求的时候，教师就要满足学生的发言需求；当学生想要展示自己的才能时，教师就要给学生创造一个适当的舞台。实践证明，学生在学习心理得到满足的情况下，总是可以保持更好的学习状态，学习的成绩和效率自然也就提升。而学生学习效率的提升与学生的学习自信心紧密相关。总之，随时随地将学生的需要和心愿放在心里，教师的教学才称得上是以学生为本，教师才算真正将尊重学生的学习主体地位落到了实处。

四、完善作业布置的艺术

（一）完成作业是学生学习的重要部分

学生的学习不只局限于课上，也延伸至课下，课下的作业完成就是学生学习中关键的一个环节。作业的完成不仅关系到学生能够及时温习知识，还关系到学生能否在温习中得到新的领悟和体会。正所谓：“温故而知新，可以为师矣。”正是因为作业完成是如此重要的一个环节。所以，教师更要尽量完善自己作业布置的艺术，尽可能在保证作业质量的同时，也能够引导学生建立一个正确的完成作业的态度。

（二）布置出优质的、有吸引力的作业是教师完善作业布置的关键内容

很多学生之所以在完成作业时态度不积极，就是因为教师布置的作业类型千篇一律，缺乏吸引力。所以，教师在布置作业的时候，要在内容、数量以及类型上，都有细心的安排和计划。教学实践证明，教师作业布置的吸引力与学生完成作业的态度是呈正相关的关系。总之，完善作业布置的相关艺术是教师实践新课改教学理念必不可少的一部分。

五、结语

新课改的教学精神已经指引教学很多年了，但是，并非所有的教师都真正传达或者说领悟了新课改的精神所在。在遵循新课改教学理念开展教学工作一段时期之后，教师需要回顾自身的教学是不是体现了“新”，是不是真正有所“改”，有则加冕、无则思之。endprint