高中计算机教学中的因材施教

蒙森

【摘    要】因材施教是一种有效的教学方法，在高中计算机教学中运用因材施教策略能够帮助不同层次的学生更好的掌握有关知识，提高学生的动手实践能力，促进学生综合素质的提高。本文结合我的教学实践，就高中计算机教学中的因材施教进行了探讨。

【关键词】高中计算机  因材施教  策略  兴趣

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.051

高中阶段的学生，在各个方面有着很大的差异，要想促进每位学生的发展就需要在教学中做到因材施教。在高中计算机教学中，受到各方面因素的影响，学生在对计算机的了解上存在很大的差异，有的学生很早就接触了计算机，能够熟练地进行一些操作，但是有的家庭条件不好的学生，接触计算机较晚，对计算机十分陌生。这就要求在教学中要做到因材施教，确保每位学生都能在学习中有所收获。

一、因材施教教学方法简介

“因”指的是依据和根据;“材”代表的是受教育者，也就是学生。“因材”所说的就是在教学的过程中，教师要对所有学生有详细的了解，结合学生的学习特点和知识掌握情况，对每个学生的未来发展进行规划。学生之间由于差异的存在，这种差异主要是智力上的差异和非智力上的差异。智力差异主要指的是学生的智力水平和类型，以及智力的表现时间上的不同;非智力差异指的是学生在心理和认知上的不同。在教学的过程中，教师对学生之间的各种差异和个体的特点要给予足够的尊重，根据学生不同的特点进行因材施教，开展有效的教学。

“施”代表的是进行、实施;“教”代表的是开展教学。“施教”指的是依据学生之间的差异，对教学进行有效的设计，从而确保每个学生在教学中都能得到提高和发展。从某种程度上说，“因材”是“施教”的基础，“施教”是“因材”的途径，没有“因材”的“施教”，是盲目的，很难达到教学的最终目的。在开展教学时，某种教学方式和手段可能对一部分学生来说十分有效，但是对其他学生的效果却不是很明显，甚至会产生负面的作用。所以，要想在教学中使让个学生都能够得到提高和进步，就要根据每个学生的特点，合理的、有针对性的开展教学。

二、在高中计算机教学中运用因材施教教学方法的策略

（一）注重对学生兴趣的激发，提高学生学习的积极性

在教学过程中，学生才是学习的主体，教师的教学活动是学生发展的外因，学生自主的学习才是学生发展的关键。所以，要通过教师的教学，培养学生的学习兴趣和积极性。在教学中，不要受到学生发展不平衡的影响，这种不平衡是必然会存在的，教师要做的是激发学生的学习兴趣，让所有学生积极的参与到教学中，注重对课本内容的组织，使其变得生动有趣，从而使学生学习的主动性得到提高。

在高中计算机的教学中，灌输式的教学很难达到教学的目的，教师可以在教学过程中设置一些与计算机相关的游戏，让学生对课程产生兴趣，向学生介绍一些适合高中生的游戏软件，在这个过程中要做到因材施教，选择的游戏软件要符合高中学生的认知，与学生的生活进行有效的关联。例如在进行Excel表格部分知识的讲解时，向学生展示制作完成的表格，表格中的内容可以是学生感兴趣的篮球运动员的基本信息，也可以是某次班级考试的成绩等。根据学生的兴趣点设置表格中的内容，这种因材施教的教学，通过这种方式将学生吸引到课堂中，促进学生更好的掌握有关的计算机知识，通过教学，让每个学生都掌握了教学的基本内容。

再例如，在课前为学生播放北京奥运会的主题曲，向学生展示与奥运会相关的海报，将用word制作的海报和用photoshop制作的海报进行对比，让学生发表自己的感受。然后引导学生走进校园，向学生提问，是否可以用photoshop为我们的学校制作实用的精美海报。通过这种方式不仅有效的调动了学生的积极性，同时为学生留下了与实际生活联系紧密的问题，可以让学生去大胆的发挥自己的想象力和创造力，制作出精美的作品。借助于这种有效的方式，充分激发起每个学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学中，展现自己的个性，让教师更好的了解自己，展现出自己的闪光点，能够帮助教师更好的开展因材施教，促进学生能力的提高。

（二）开展合作学习

在目前的我国高中计算机教学中，基本上都是进行大班授课，教师若想对学生进行逐个的辅导，不仅时间不允许，对教师来说也会感到十分疲惫。所以要开展有效的合作学习，让学生在学习中互相帮助，学习彼此的优点，共同进步。信息技术课的操作性和实践性较强，有效的开展合作学习，能够让学生在掌握基础知识的同时，更好的发展自己的个性。学生之间的有效合作，还能够有效的提高学生学习的积极性，共同进步。

例如在进行“简单网页制作”课程的教学中，将学生五个人分为一组，让其合作完成简单的网页制作，通过小组内部的合作，学生独立进行网页的设计和文字录入等工作。在各个小组制作完成后，将各个小组的作品进行展示，对制作的理念和使用到的技术等进行介绍，小组间互相评价，最终选出优秀的作品，在学校展览。这种合作教学的方式，使不同的学生在合作的过程中充分发挥自己的特点，并从其他学生身上进行学习，不仅掌握了有关的计算机知识，还使自己的合作交流能力得到提升。这是开展因材施教的有效方法之一。

（三）对教学评价体系进行完善

在高中计算机的教学中要建立起有效的评价体系，根据学生之间的差异对其进行区别评价。这能够有效的使各个层次学生的学习兴趣得到提高。首先要做到评价内容的全面性。在评价的过程中不能只重视学生的考试分数，要将评价的重点转向学生对技能的掌握和运用上来，增加对学习过程和学生学习态度的评价。其次，要采用多种评价方式，高中计算机课的操作性和实践性很强，要对学生的学习过程进行动态的评价，采用多种评价方式。例如，评价学生课上的态度、评价在小组合作中的表现等。此外，在评价的过程中要注重个体之间的差异，对不同层次的学生采用不同的评价策略。教师的一句评价对学生来说至关重要，一句积极的评价可能会在很长一段时间内促进学生更好的去学习，看似无意的一些消极评价有时会对学生的未来产生很严重的影响。教师在评价的过程中，要充分看到每个学生之间的不同之处，根据学生的实际情况，对其进行评价。例如，都是在考试中取得了八十分，对平时成绩较好的学生要提出适当的批评，帮其找到失分点;对于差生，要对其进行表扬，让其他学生向其学习，共同进步。

以上就是对高中计算机教学中如何开展好因材施教策略的一些探讨。结合我的实际教学情况，提出了做好因材施教的一些措施，希望帮助广大教师在教学中开展好因材施教策略，让每个学生在教学中都能得到提高。