细致入微的人文关怀

袁有鹏

听特级教师上的课是一种享受，他们深厚的语文功底、高超的教学技巧、精妙的课堂语言，无不令人心悦诚服。尤其是他们在课堂上展现的那种“润物细无声”式的人文关怀，也让听课者感动不已。

（《给予树》贾志敏）

师：谁能告诉我这篇课文有几个小节：

生：五个小节。

生：老师，这篇课文有五个小节。

师：（摸该生的头）我喜欢这个小朋友的回答。他回答完整，对老师也很有礼貌，老师听了很舒服。

在上述教学片段中，特级教师贾志敏其实是在告诉学生应该怎样回答老师的问题，他没有正面指出第一个学生的不足，而是通过表扬第二个回答的学生来暗示：回答问题要完整，对老师要有礼貌。真可谓用心良苦。

（《两小儿辩日》王崧舟）

师：我们来听写几个词语。谁愿意上来写？

（没有人举手）

师：请你来写好吗？

（叫前排的一个男生，该生有点紧张）

师：不要急，不要慌，不难。

课堂上出现冷场是常有的事。教师指名上黑板听写词语，学生如果过于紧张，就会影响正常发挥。在上述教学片段中，特级教师王崧舟态度和蔼，语言亲切，语速缓慢，如同一个长者在安慰鼓励自己的孩子。该生紧张的心情顿时放松，顺利写出了听写的词语。不起眼的三个短句，体现了王老师的循循善诱，折射出他对学生的关怀。

（《走近李白》孙双金）

师：李白的作品很多，谁来背一首给大家听听。

生：《静夜思》——床前明月光，低头思故乡……（场上顿时出现一阵骚动）

师：（来到该生面前）告诉我为什么会出错。是不是太紧张了？

（生含泪点点头）

师：没关系。这样的公开课我们都紧张，一紧张就会出错，出错是正常的，不出错反而不正常了。你的错误印证了大家的正确，这是值得的，所以你不必伤心，不必难过。

（教学进行到最后，师出示《九月九日忆山东兄弟》，再次走到该生面前）

师：你现在不紧张了吧？

（该生羞涩地点点头）

师：请你来读这首诗好吗？

（该生读得声情并茂，师带头鼓掌，该生脸上露出微笑）

面对来自全国各地的上千个听课教师，学生感到紧张不足为奇，出错在所难免。在上述教学片段中，特级教师孙双金及时帮助学生找出错误原因，分析中肯，悉心安慰，言辞恳切，使出错的学生很快从失败的阴影中走出来。在后来的教学中，孙老师一直没有忘记这个学生，等到时机成熟时再给了她一次表现的机会，让她恢复自信。孙老师曾说：“老师上课眼中要有人。”他是这样说的，也是这样做的。

以上几个细微之处如和风拂过脸庞，似春雨滋润心田，不仅感动了学生，同样感动了听课的教师。这其实是在提醒我们，教师面对的是一群活生生的人，他们的身心健康发展是任何时候都不能忽视的，关怀必须细致入徽。

□责任编辑 徐纯军

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