对发展性教学评价在英语课堂上运用的探讨

陈秀珊

在初二级的一节英语综合课中，我们尝试把发展性教学评价融入到课堂教学中来，通过评价关注学生创新精神和实践能力的发展。

一、问题的提出

在集体备课时，同事们各抒己见、出谋划策。最后决定建议以学生为主体，通过Drive a train、Interview、Report、Communication和Free talk等一系列的活动形式，让学生参与到教学中来。伴随着新课程标准的落实和新课程的普及，课堂教学已经发生了巨大的变化：自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式，课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养。

怎样让学生参与到课堂教学中来，又如何评价学生的活动也就成了这节课的关键，在教学中如何通过积极有效的评价手段，促进学生潜能和个性的发挥，培养学生运用知识的能力，从而促进学生能力的发展，进而提高教学质量呢？

二、策略的选择和问题的解决

1.评价的内容是什么？评价的目的既然是促进学生能力的发展，那么，评价的内容就应该多元化：既有知识方面的，也有能力和情感方面的评价；既要关注共性，也要注重学生个性的发挥，倡导学生用不同的方法去学习和表现对知识的理解，使每一位学生都有展示自己才华的机会。

2.如何评价的问题？新的课程标准，尝试把赏识评价引入到课堂教学中来。即学会欣赏每一位学生，及时对每位学生的积极表现作出恰当的赏识性评价，赞赏每一位学生的独特之处，赞赏每一个学生所付出的努力和热情。尤其是对中下生，教师要在课堂上细心观察、善于发掘他们的闪光点，及时进行表扬。那么该如何评价呢？在评价的方式上，教师可以采取：学生自评、生生互评和教师评。自评、他评、老师评结合起来，使学生通过评价和被评价进行反思，使他们从中得到启发和发展。

3.如何对评价进行评价（评价的效果）？事实证明，以小组竞赛的形式，对每一个环节进行简单的评价（要注意什么？或看谁领先？），能更好地为下一个环节作好铺垫，更能激发学生的学习热情、培养其集体荣誉感。在communication的过程中，学生分别以travelagent和foreigners的角色，把广州的旅游景点介绍给外国朋友。他们通过上网找资料、找图片，把旅游景点的景色和美食，利用电教展示出来。最后评选出最佳导游、最佳游客、最佳旅行社和最佳志愿者。

从整节课的四个主要教学环节来看，每一个环节之间的衔接是紧凑的，层次是分明的，而且是层层深入。学生的表现各具特色，异彩纷呈，学生的各方面的能力在一步一步地发展、提高。教学中师生、生生的互动较多，课堂气氛和谐活跃，收到很好的教学效果。

三、反思与讨论

新的课程理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中要给予学生适当的评价是很有必要的。

1.评价方式的改变。长期以来，教师是教学过程的控制者，更使学生学习成绩的评判者、学生发展的制约者。以前那种以成绩作为唯一标准的评价方式已经不能适应社会对人才的要求。新的教学观要求教师通过多元的评价方式来促进学生能力的发展，因此，发展性评价已经成为课堂中一个重要的组成成分。在我校的英语课中，我们尝试把赏识性评价介入到课堂教学中来，通过评价关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信，使评价成为教师、学生共同积极参与的交互活动。

2.从本堂课的评价方式来看，既有学生评价，也有教师评价甚至两者的结合的评价。教师和学生既是评价者又是被评价者，评价的态度是中肯的，评价的效果是积极有效的。通过这种师生、生生之间多元互动的评价方式，有利于学生对知识的自主建构，也有利于学生能力的进一步发展和提高。

发展性教学评价不是目的，而是提高教学质量、促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生树立自信心和保持持续发展的动力，它具有激励、诊断和发展的功效。通过评价可使学生评判自己的成绩，监控自己的发展，显露自己的特长，分享成功的喜悦，增强自信，从而促进学习。

在课堂教学中进行发展性评价，也遇到了不少问题，仔细观察一下，不难发现小组活动有时流于形式：少数学生侃侃而谈，个别后进生无所事事，甚至在下面打闹、说闲话，匆匆讨论一阵儿，教师便示意停下来开始汇报交流，结果可想而知；又如，在评价之前，教师如何对学生的活动进行有效的指导？在评价过程中，学生自评往往是难以开展的一个环节。在有限的一节课中、在大班教学当中，如何把他评和自评有效地结合起来，从而最大限度地促进学生知识、能力和情感的发展，是值得思考的问题。因此，在小组活动中，教师要成为学生学习的向导和促进者，有时候还要成为他们的合作者。在教学过程中，教师要仔细观察各个合作小组成员的状况，发现问题及时采取调控的措施。只有这样，英语课堂才能真正成为学生发展自我的空间。