论修改教学在作文教学中的有效运用

丁文舟

作文教学在语文教学中的重要地位毋庸置疑，所以语文教师大多把作文教学当作提高语文教学质量的一个重要抓手。一个普遍的观点是，要写好作文，就得多读，多写。笔者认为，要彻底扭转作文教学的这种被动局面，有效提高作文教学的质量，就得变“多读、多写”为“多读、精写、多改”，把“写作”和“修改”统一到作文教学中来。

重视作文修改教学，既是《语文课程标准》的要求，更是无数作家学者的经验之谈。修改，究其实质也是一种写作，它之于写作教学的重要意义恐怕不亚于单纯的写作训练。首先，在修改过程中斟酌字句，有助于培养学生的语言表达能力；其次，在修改过程中增删内容，有助于培养学生的谋篇布局能力；还有，在修改过程中重选素材和角度，有助于培养学生的审题立意能力。可以说，作文素养的养成，很大程度上不是在写作上，而是在修改上。如果教师在作文教学中，能够加强作文修改的教学，而不是盲目地加大写作训练量，那么，提高学生的写作水平将会事半功倍。

笔者认为，要切实提高学生的写作水平，重视修改法并合理运用修改法是问题的关键。大致说来，要注意以下几点：

一、写改并举，凡写必改

清代进士朱梅崖有言：“我辈作文，必几经删润，而后文成。”写作伴随有修改，修改也是在写作，二者是共生的关系。本文强调的修改，主要是指习作完成后的斟酌改动，其目的是要让文章臻于完美。写改并举，凡写必改，这是我们在作文教学中应树立的指导思想。

学生习作完成后，教师应当及时实施修改教学。在修改教学中，教师一定要设法调动学生修改作文的积极性，以改促写。这样，既能使教师从繁重的作文评改中解放出来，又能切实地减轻学生因大量写作而产生的厌烦情绪，还能有效提高学生的作文水平，一举多得。

二、课堂修改，集体参与

在课堂上，教师选择一位同学的作文当众修改，调动全体同学共同参与，这是修改教学取得实效的关键，也是修改教学的第一步。在这里，有几点需要教师注意：

第一、教学内容的选择要有阶段性。因为修改的内容涉及到方方面面，所以，在修改教学的初始阶段，教师一般应该选择某一个或者几个修改点来进行，把修改的原因、修改后的效果等讲透，让学生对该知识点有实质性的认识，为其以后的修改奠定基础。

第二、修改文本的选择要有针对性。参照中考作文的评分标准，笔者建议选择二类文来进行集体修改，相机选择一类文和三类文作为修改教学的补充。选文应具有明显的优缺点，其缺点既要有一定的代表性，又应与该节课的修改教学目标相一致。另外，因公开修改的原因，教师最好事先取得学生的同意。

第三、修改教学的结果要有示范性。在修改教学中，教师应充分运用电子白板或者投影仪等多媒体教学手段，让全体学生都能参与到作文的修改当中，都有机会表达自己的修改意见。教师在听取学生的修改意见后，可以酌情选择最好的修改方案，让学生知道怎样的表达是好，怎样的表达是差，以帮助学生形成良好的作文素养。课后，教师可以适当整理，将原文和修改后的文章一并打印发给学生，让学生再去感悟领会。

三、自主修改，涵泳提升

陆游曾告诫其子：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作文的修改同样如此。在教师的引导下完成作文的修改和自己独立修改是两回事，学生只有在初步掌握相应的修改技巧以后，对文本进行反复揣摩品味、推敲斟酌，才可能逐步培养起自己的作文修改意识，也才可能有效提升自己的作文水平。可以说，共同修改解决的只是修改技巧的学习问题，自主修改解决的才是修改能力的培养问题。如果只注意修改技巧的教学，而忽视了学生对文本的独自修改，教学目标同样难以达成。

自我修改可以促使学生重读自己的作品，然后发现存在的问题并尝试予以解决；相互修改使学生有机会读到别人的习作，看到别人的修改意见，并和自己的修改观念发生碰撞，相互学习和借鉴，更易于强化内化学生的作文修改意识。无论是修改自己的文章还是同学的文章，在这一过程中，学生的主体性得以充分体现和尊重，学生修改作文的兴趣和修改作文的能力就将得到逐步的培养和提高。

四、赏识评价，肯定激励

作为作文修改教学的最后一环，教师的批阅也至关重要。一个细致而得体的批阅，既能在教师的层面上给学生提供修改及作文的有益指导，又能树立并保护学生写好改好作文的自信心。

在批阅评价环节，有这样几点需要教师注意：首先，作文定稿上交以后，教师应当及时批阅。其次，评价要以赏识为主，多肯定修改及作文中的闪光点，指出存在的问题要注意表达的艺术性。第三，评价要兼顾修改目标的完成情况和最终作文的完成情况，要具体而有针对性，尽量不使用宽泛而概括的评语。最后，对目标完成得好的同学要给予表扬，写得好的文章要编入《优秀作文选》供大家学习。

总之，在作文教学中，如果教师能真正重视并有效运用修改教学，坚持“教——改——评”，用两周左右的时间完成一次作文，使每次作文都成为一类文或者相较初稿有一个等级的进步，经过两三年系统而有针对性的训练，学生作文水平的明显提高应该是可以预期的。