《立足“亲自然”的育人理念，构建绿色生态校本课程的研究》研究报告

一、课题研究的步骤及主要过程

1.2009年9月-2010年12月，绿色生态校园建设工程。2009年9月，我校被列为教委的“绿色生态学校实验校”，综合楼顶生态园建成，为配合整个学校创建“绿色生态校园”，科学和综合学科老师组成团队，从学科入手，研讨设计“绿色生态校本课程”。

2.2010年12月-2011年4月，实施课题的论证阶段。2010年9月朝阳区“小学生科学素养提升工程”启动，我校是实验校，于是我们将前期所做的“绿色生态校园建设”的相关研究纳入了区里的科学素养提升工程，课题名称：“立足亲自然的育人理念，构建绿色生态校本课程的研究”。

3.2011年4月-2011年7月，开展相关文献研究。此课题成为市级立项课题。

4.2011年7月-2012年9月，开展实践研究，初步构建北师大奥小绿色生态校本教材。重在课程的开发。

5.2012年9月-2013年9月，深入推进实践研究，形成生态校本课程教材，建成品牌活动。

在前期研究的基础上，本阶段重点完成两件事。一是在前期校本案例的基础上，编写成教材。在此期间，编写并印刷了校本教材《植物的一生》和《五色花科技论坛学生作品集》。二是巩固“五色花”科技论坛品牌活动，扩大影响力。由于我校几年来在学生科学素养提升工作上的突出表现，2012年12月28日，在我校召开了朝阳区“小学生科学素养提升工程”中期汇报会。会上我校作为优秀课题实验校做了经验分享，三个发明作品或论文做了展示，徐欢家长做了分享，芮莉老师做了课堂展示。这次大会是对我校课题研究工作的充分肯定，也是一次全面的展示，扩大了我校的影响力。

2013年9月-2013年12月，总结结题阶段。课题组成员编写整理了四个模块的校本课程教材。同时讨论了今后利用本课题的研究成果继续带动科学学科文化建设的发展方向，在今后要继续开发更具特色的“绿色生态校本课程”并继续扩大“五色花”科技论坛在全区的影响力。

二、课题研究成果

1.以“五色花生态园”为基地，形成“亲自然”系列校本教材。形成校本教材有：“植物生长”专题校本教材；“水资源”专题校本教材；“太阳能的开发与利用”专题校本教材；“蚯蚓的养殖与利用”专题校本教材。

2.建成“北师大奥小五色花科技论坛”品牌活动，学生科学探究能力大幅提升。每年10月，我校科技创新成果都要在此活动中展示。这已经成为了我校的品牌活动。从09年课题开始至今，我校科技节活动内容日益丰富，学生科技探究作品数量在逐年增加。近几年，在课题带动下，学生积极参与科学探究活动，在市区级的比赛中取得了很好的成绩。在市区级比赛中，有近300人次获奖。截止至2012.12月，市区级一等奖作品16个，约24人次，收录在《五色花科技论坛学生作品集》一书，并印刷。

3.学生“亲自然”系列绘本集。与语文、美术教师联合，在科学组教师带领学生开展“亲自然”活动后，由语文或美术教师引导学生创作“亲自然”系列绘本故事。经过几年的联动，我校一至六年级学生都投入到绘本创作的活动中来。目前，已经有近10本优秀的科学绘本书印刷成册。如《树的种子》、《树、虫子和鸟》、《笼子里的小鸟》、《小白闯世界》、《要爱护植物》、《小熊猫的减肥计划》、《一个温馨的家》、《小女孩交朋友》、《雏草莓和小猫翠星石》等，已编辑成册并印刷。4.教师团队的课堂执教能力全面提高。青年教师迅速成长：张翼《热对流》《斜面》均获区级二等奖，张冬生《纸飞机》区级研究课，蒋媛媛《曲线》区级研究课；骨干教师更上一层楼：2012年5月朝阳杯课堂教学大赛中芮莉、张利获一等奖。2012年12月，承担朝阳区“中学生物与小学科学衔接”的课堂交流活动。2013年承担北京市名师录课任务，共录制18节四年级科学课。2013年6月，芮莉承担朝阳区科学课送课下乡工作。2014年3月，芮莉、张利承担北师大基础教育合作办学平台培训工作，分别承担了做课、讲座任务。

几年来，老师们依托课题，努力提高课堂执教能力。几年来课题组老师所承担的区级以及以上的研究课逐年增加，2009年我校科学学科没有一节区级研究课展示，至2013年，一年竟有22节研究展示课。可见，随着课题的开展，我校科学学科的影响力在逐步加大，课堂执教能力大幅提升。

5其他奖项。2012年，朝阳区第二届创新性学习成果评选获一金一银，优秀组织奖。2012年12月，获朝阳区“小学生科学素养提升工程”优秀实验校，二位老师获优秀实验教师。2011年，获全国青少年调查体验活动二等奖和组织奖。2011年，朝阳区创新大赛小学组成果奖。

三、课题研究存在的主要问题及今后的设想

课题研究的路还很长，通过研究我们的研究，能全方位地建设我校的科学学科文化。我们仍会再去实践，也希望通过我们的努力，能为学生创造出更多创新的空间，培养更具创新能力的学生。