“接力日记”那些事儿

薛健勤

一

这学期开学初，我带着十一本软皮抄走进教室，向孩子们宣布将进行“接力日记”竞赛活动。他们议论纷纷，很是好奇。我事先对孩子们的写作能力进行了摸底，根据小组合作学习方式，把他们分成写作水平均衡的11组，每组4名成员，推选一名组长，组长在软皮抄的封面写上组名和组员姓名，然后每天轮流写日记。日记主题完全开放，不作任何限制，形式不拘一格。我根据日记质量进行评分。学期末评出总分最高的前六名并进行奖励，奖品由班级家委会提供。

“接力日记”竞赛开展一段时间之后，写作水平较高的孩子一如既往地拿出不少佳作，但有几个孩子由于基础较为薄弱，一直“应付式”地乱写一通，“流水帐”式的文章屡见不鲜。于是，我专门把他们几个找来谈话。我问他们为什么不认真写日记，不知道是从谁的口中冒出一句“没东西可写”。这个回答几乎是所有写不好作文的学生的惯用理由。这在我预料之中。我没有批评他们，而是鼓励他们说：“其实你们都能写出好作文，只是没有细心观察身边的事。从明天开始，你们从身边的小事写起吧！相信你们一定可以做到！”

接下来，我在“接力日记”讲评课上请一个同学范读了她的作品。文章的题目是《魔法学校》，属于故事连载型。这一集写到，魔法学校将在下一周举办一个晚会，要求每个班级出两个节目。小芊接受了任务之后忐忑不安——万一唱不好很丢脸，但老师布置的任务又不好拒绝……我在讲评时指出，虽然这只是一个虚构的故事，但任何虚构都能在生活中找到原型。这个故事的原型其实就是刚刚过去的一节口语交际课。《魔法学校》好就好在写身边事的同时，运用了想象力进行虚构。

孩子们听完讲评后才恍然大悟：原来，“接力日记”是用自己的话写身边的事，而且可以自由地发挥想象。

此后，日记获得满分的同学在班里范读他们的作品，成为了我们的惯例。台上的同学认真地读着，台下的同学专心地听着。听完之后，他们还积极提出了修改的建议。渐渐地，孩子们不再为“没东西可写”而苦恼。

二

“薛老师，接力日记改好了没？”

“薛老师，今天的接力日记谁最高分啊？”

“薛老师，什么时候上接力日记讲评课？”

……

每当下课之后，总有几个孩子迫不及待地跑到我的办公室询问情况。有时候，他们还会自觉把分数算好，作出排名。

除了对内容的进行评分之外，我还会评选出“最佳寄语”。渐渐地，他们的寄语也越来越有意思了：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。虽然我们稍显落后，但只要小肖和小陈认真写，我们组一定会像砌墙的石头——后来居上。

——小邓

系统在升级，时代在进步，愿各位同志的日记也与时俱进。虽然我们暂时名列第一，但不能让后来者居上。

——小邵

每天，日记本在孩子们之间传递，智慧的火花、合作的激情也由此传递。获得满分的“接力日记”可以在班上范读，每当这个时候，孩子的脸上都会洋溢着幸福的笑容。

一切的一切，我都看在眼里，喜在心头。

三

魏书生老师说过，写作不只是输出，也是一种输入，一个要经常从写作中输出的人，一定是个不断在阅读中输入的人。

孩子们写着写着，肚里的货不够用了，我就引导他们去读课外书。读书能为写作提供源源不断的“活水”，为了让他们能读到更多的好书，我给班级家委会提供了一个课外阅读的推荐书目，由家长网购回来，再发给孩子们阅读。渐渐地，班级的读书味越来越浓了，孩子们一有时间就捧着书津津有味地读着。

习作一开始离不开借鉴和模仿。对于一些写作基础比较差的孩子，我会引导他们读一些优秀作文选，从中汲取好的写作方法。

渐渐地，日记的内容也越来越丰富了：

当经历了某种生活体验之后，孩子们写出了《小龙虾上学记》《体育课让我欢喜让我忧》《有趣的火灾演习》《疯狂篮球赛》《妈妈减肥记》……

当看完了一个绘本故事之后，孩子们写出了《龟兔赛跑（后传）》《守株待兔（续写）》《猫和老鼠（新编）》《大话西游（新编）》《现代水浒传》……

当看过某一部电影之后，孩子们写出了《鬼屋惊魂》《冒险王》《水果传说》《银河战队》……

除了记事与想象之外，他们也会写诗：《母亲》《大自然》《四季》《秋天的信》《爸爸的鼾声》……虽然言语稚嫩，章法结构也比较粗糙，但却洋溢着童真童趣。有些学生甚至开始形成了自己的语言特点。

比如，充满现代感的：

鼻子，请你以后不要再折磨我了，实在伤不起啊！

——小赵

爸爸是个“运动控”。每天早上慢跑、拳击、抬哑铃，下午回家还要打两个小时的篮球，天天如此。现在终于有点“肌肉男”的感觉了。

——小刘

又比如，充满幽默感的：

有一次，我说爸爸像《西游记》里的弥勒佛，妈妈却说像个孕妇，可能还会生出一个白白胖胖的小弟弟呢。说完之后，大家都捧腹大笑，唯独爸爸哭笑不得。

——小江

我假装在做题，果然一只蚊子上钩了。我以迅雷不及掩耳之势使劲一拍。“啪”的一声，蚊子不见了，我一看，原来蚊子被我拍晕了。我抬起脚，狠狠地踩了二十六脚，其他的蚊子被我吓得魂飞魄散。没想到，蚊香还不如我的手掌呢。

——小邵

十一个小组就像十一条小舟，组长为舵，组员为桨，在文字的海洋里扬帆竞渡，共同驶向优秀作文的彼岸。

四

现在，除了上课之外，我每天最重要的工作就是批改“接力日记”。读着学生的日记，我仿佛也融入到了他们奇思妙想的世界：

一群猴子猴孙聚集在一起商量大王生孩子一事。一只猴子提议大王和母猴结婚，大家说“不行，大王是神，必须和神结婚。”大家又摆出了“思考者”的姿势。过了很久，一只小猴突发奇想，大声喊道：“哈！我知道了！让大王和嫦娥结婚。”大家都不约而同地欢呼起来：“太好了，帮大王找到对象了……”

这时，正在睡觉的孙悟空被吵醒了，他一下子就明白了整件事。他同意生一只小猴子增添一点乐趣，但不想找个老婆老是管着自己。突然间，他想到喝了女儿国的水之后就会生小孩的，于是他二话不说地骑上了新版筋斗云呼啸而去……

下集预告：孙悟空生下了孙小空，他们又会有怎样的生活呢？敬请期待下一集！

——小马《大话西游1》

我一边看，一边乐，孩子自由而不受拘束的想象力着实令我艳羡，而童心的一片率真更是让我赞叹不已。我毫不吝啬地写下了一行评语：“故事内容太有创意了，期待下一集！”

读着日记里的文字，我也分享着孩子们生活中的点点趣事：

真是“说曹操，曹操到”！一只大胆的小老鼠居然从沙发下跑了出来。我立马跳到了沙发上，既害怕又生气，赶快叫爸爸去拿“武器”，并大声喊道：“妈妈，发现目标，请求支援……”那只小老鼠开始疯狂乱跑。只见爸爸手持拖把冲了过来，气喘吁吁地问我：“目标在哪？”“那儿呢！”我急忙指给爸爸看，爸爸立马冲了过去，妈妈也手持袋子追上去。只见爸爸用拖把一扫，挡住了老鼠的去路，妈妈再迅速一捞，小老鼠就进了妈妈的袋子里了。我立马跳下沙发，大摇大摆地走到爸爸妈妈的“战绩”前，狠狠地朝它瞪了一眼。它可怜地叫了几声，我心一软，就把它扔到了十万八千里……

——小左《人鼠大战》

五

苏霍姆林斯基曾指出，教师“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐”，此语可谓教育中的金玉良言。“接力日记”竞赛活动为孩子们搭建了训练和展示自己的平台，激发起他们对写作的兴趣和热情，他们不再害怕写作，而是愿意写作，渴望写作。孩子们有了强烈的写作欲望，我们再加以适当的指导，自然可以催生出一篇又一篇佳作。

孩子们喜欢接力日记，因为可以自由表达，想写什么就写什么;我喜欢“接力日记”，则因为它为我提供了一个途径，可以更深刻理解孩子们奇妙的世界，聆听他们成长中的欢乐与困惑，分享他们生活中的点点滴滴。读着这些如雨后春笋般涌现的日记，我仿佛是在倾听生命拔节的声音。

（作者单位：广东中山市东升镇东方小学）

责任编辑 黄佳锐endprint