巧用填词演唱主题，让欣赏教学更有味

李映晖

每部音乐作品的核心部分即主题都是乐曲中最主要的乐思，它是音乐思维的“种子”，多以歌唱性较强的旋律形式出现，个性鲜明、表现力强、音意比较完整概括。笔者在教研观课中发现，“填词演唱主题音乐”是记忆与熟悉音乐主题的有效方法之一。它通过把作品的主题音乐进行填词演唱，使学生乐于演唱，并在演唱中理解、感受、参与、体验和记忆音乐主题。让学生在欣赏的过程中更有效地感受音乐，让音乐欣赏过程变得更有味。

一、精心填词，给欣赏教学添趣

在器乐曲的欣赏教学中，器乐曲通过音乐要素、和声织体等要素来表达情感，对小学生来说很难理解，并且学生在多次感受乐曲主体的过程中往往会乏味。歌词却是通往音乐的一条捷径。如：二年级的音乐欣赏《调皮的小闹钟》一课，教师为了让学生熟悉第二插部音乐，通过填写歌词与学生对唱，在有趣的师生对唱过程中，能够快速地帮助学生熟悉与记忆音乐，并且在演唱中感受闹钟响了几次。这种过程十分符合小学生的审美情趣，很容易引起学生的共鸣，更容易激发学生的兴趣。

二、用心填词，给欣赏教学助力

一堂音乐欣赏课《玩具兵进行曲》。师：同学们！玩具兵都来集合了，猜猜他们集合后会做什么？生：打仗、训练、练习……师：对了，他们在训练的时候还唱起军歌，我们也来试试。学生整齐地唱起主题音乐，并随着主题音乐做踏步练习，在教师巧妙的预设中，学生精彩有序地表现音乐，体验音乐，达到了很好的教学效果。

三、巧妙填词，给欣赏教学插翅

2013年中南六省第十届音乐交流协作会上的一堂欣赏课《引子与狮王进行曲》，教师考虑到学生的差异，创设情景与巧妙填词，让全体学生都能参与简单并且有效的活动形式。让学生模仿军乐队“嘟嘟”演唱主题、演唱“狮王之歌”，引导学生在演唱中参与体验。

音乐欣赏要以音乐为主，歌词为辅。欣赏作品时要关注乐曲的体裁、结构、曲式和作品风格和相关文化，尽量做到对乐曲全面了解。欣赏教学中要做到从音响出发，以听赏为主。让填词进行主题记忆感受鉴赏音乐的同时，还可以采取听、说、动、奏、编、演、颂、写、画等其他方式参与欣赏音乐。

责任编辑   魏文琦