《弟子规》教育在探索中前行

王兰兰

学前阶段是幼儿品德、兴趣、习惯形成的敏感期，若能在学前阶段给幼儿以良好的启蒙教育，将为他们一生的发展和生活奠定良好的基础。为了让幼儿从小知孝道、懂感恩、明事理、会协作，帮助他们塑造健全的人格和高尚的品德，几年来我一直在班级开展传统文化教育，与幼儿共同学习并践行《弟子规》。

一、《弟子规》教育是幼儿成长的需要

如今的幼儿由于物质生活的优越和家长的溺爱，被缔造成了一个个现代版的“小皇帝”。他们衣来伸手、饭来张口，稍有不如意就哭闹不止;他们自尊心强、心理承受能力却很脆弱，恭敬、谦让、孝道在他们身上体现得已经不多了。面对这样的孩子，家长感到头痛，教师为之担忧，这样的幼儿能担负起建设祖国大业的重任吗？为了改变这种状况，让幼儿从小就懂得“仁、义、礼、智、信”，更好地了解中国传统文化的博大精深，感受国学的魅力，本学期我们开展了传统文化教育，与幼儿共同学习《弟子规》。这样做的目的是因为学龄前幼儿天真无邪、禀性纯良，抓住这个关键期对其进行良好的启蒙教育，可以用圣人的道德智慧滋养心性，帮助他们养成敦厚善良的秉性，培养良好的生活、学习习惯以及勇于担当的责任感和使命感，塑造高尚正直的人格。

二、《弟子规》教育在探索中前行

到目前为止，在幼儿园开展《弟子规》教育还没有现成的模式可参考，也没有成功的方法可借鉴。教学中我根据幼儿的实际情况，结合自己的理解，探索着开展教育活动。由于幼儿年纪小，理解能力有限，教学中我将枯燥的文字转变成了一个个感人的小故事和一场场生动的情景剧，让幼儿在听一听、演一演的过程中理解、记牢，进而在生活中知道该怎样去做。回想一学期的《弟子规》学习，我与幼儿共同经历了许多：从一句一句的学习，到逐句逐句的讲解，再到一件一件的去实践，最后再从家长那里收集反馈回来的信息，有效地改进。有的家长还专门为幼儿买了《弟子规》教材或光盘，在家中帮助幼儿巩固学习，遇到事情就用《弟子规》来讲道理。比如有的幼儿说话习惯性的大声嚷，家长就用“尊长前，声要低”来约束;幼儿出去玩没有跟家长打招呼，家长就用“出必告，反必面”来提醒。就这样，通过家长与教师的共同努力，幼儿变化了，成长了，并逐渐养成了良好的习惯，习惯最终成为自然。

三、《弟子规》教育结硕果

经过一学期的学习，我欣喜地看到幼儿们不仅会背诵《弟子规》的内容，更重要的是他们可以在生活中按照圣人的教诲去做了。许多幼儿都有了明显的变化：原来傲慢不逊的变得彬彬有礼了，原来骄宠任性的变得乖巧可爱了，原来霸道自私的变得恭敬谦和了……

瑞瑞原来是个很任性的幼儿，不服管教，常跟妈妈顶嘴，从来不把父母为他做的事情当作一回事，更不知道感恩父母，这让他的妈妈很伤心。一天，瑞瑞妈妈一大早就来送他，兴冲冲地拉着我的手说：“老师，我儿子最近变化可大了，不但不顶嘴了，昨晚还打来热水给我洗脚，我高兴得不知如何是好。感谢你们的教育……”看着瑞瑞妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，我内心也有股暖流在涌动……

要说变化最大的当数辰辰了。他刚来班级的时候不懂得礼貌待人，不能与他人和睦相处，经常与小朋友发生矛盾，小朋友的告状声常常是此起彼伏，即使在家里父母拿他都没有办法。经过一段时间的学习，辰辰的表现有了较大的变化，早上入园时会恭恭敬敬地给教师鞠躬并问声“老师好”，与小朋友相处得也越来越融洽了。听他妈妈说，晚上回家辰辰还经常给她揉肩捶背，妈妈逢人就夸儿子懂事了。

一天，辰辰午睡后起床，迷迷糊糊地冲进卫生间，正巧我在卫生间。当他正准备小便时却突然提起裤子站到门外了，他的举动让我很诧异，我就问：“辰辰，你是想小便吗？”“是。”“那怎么又出去了呢？是不是老师在你不好意思啊！”辰辰此时闷声闷气地说：“不是的，老师，《弟子规》不是讲了嘛，‘长者先，幼者后，老师你先来！”多么朴实的话语啊！当时听得我真是又好笑，又感动。好笑的是，我只不过是去卫生间拿拖布而已，辰辰却误以为我要上厕所;感动的是，就是这样一个最初不懂礼貌的孩子，如今竟能自己憋着尿来礼让教师。这一举动中包含着多少对师长的尊敬啊！

四、《弟子规》教育期待家园携手

许多年轻家长认为只要让孩子穿得漂亮、吃得营养、住得舒适，就是对他们好，而忽视了幼儿的心理需要。生活中幼儿遇到困惑时，也没能及时地引导，导致幼儿不会与人相处，不懂得尊重、关心他人，更不懂谦让与合作，时间久了幼儿便养成以自我为中心的思维定势，变得自私霸道，受不得半点的批评与挫败，一旦在集体生活中愿望达不到满足，就会大发脾气，与小朋友发生矛盾。而《弟子规》教育恰恰为幼儿补上了这一课，它教幼儿如何做人，如何行事，如何与别人和睦相处，在思想上清楚地认识善恶美丑，在行动上不断修正自己的行为。

幼儿的变化让我感动，让我看到希望，使我更坚定了继续将《弟子规》所倡导的“孝敬、谦和、礼让、仁爱”的精神传承给幼儿的信心。其实家长是幼儿最好的启蒙老师，家长会上我结合自己学习《弟子规》的心得，作了题为“学习传统文化，从我做起”的报告，让家长了解传统文化，明白学习传统文化的目的以及如何在家庭教育中更好地培养幼儿的孝心和爱心。家园共育形成合力，共同担负起教育幼儿的重任，也就更有利于培养幼儿自信、自立、自强、勇敢、善良的品质，使他们从小就懂得孝敬、感恩、合作和勇于担当，从而为他们完美幸福的人生做一个良好的铺垫。

（责任编辑 付淑霞）