浅谈牛津版小学英语教材插图

李季

教科书是学生获取知识的主要途径，教科书插图是帮助学习者理解教科书内容的一种工具，应具有一致性和科学性。凤凰出版传媒集团与译林出版社联合出版的《牛津小学英语》总体上看，该教材的图文相关性很高，能够促进学生整体记忆、想象和理解，是非常重要的教材资源。但认真分析会发现本教材存在部分插图未能遵循一致性与科学性原则的现象，现将其归纳分类如下：

一、教材人物形象不一致

牛津小学英语教材插图中涉及到许多人物，其中主要人物的形象基本未变，但一些相关人物，如父母、兄弟、姐妹等的绘图却前后不一致。

（1）5B unit9 PartE My Classmate，Jim中初次介绍了Jim一家，其中Jim的妈妈来自日本，发型是黑色的。但到了6Aunit7 PartA At Christmas一课中，Jim一家围坐在客厅中互换圣诞礼物，比较两幅插图便会发现Jim与其父亲的形象没变，但Jim妈妈的发型却换成了金黄色，人物形象也变了，为什么父亲的形象前后一致，而妈妈却变了一个人呢？

（2）6B uint2 PartC例句2中问题：Jim比David游泳游得慢吗？但插图中出现的人物是Ben和David。由于本套教材人物较多，教师一般从三年级起就会教学生正确识别人物形象，所以学生们很容易发现插图与例句不符。

（3）值得注意的人物形象插图是Ben的弟弟Ron。在4B Unit2At a party中出现了Ben及其弟弟。插图显示Ben和弟弟的发型一致，长相相近。但在后面几册书中出现的Ben一家的形象却始终不统一，尤其是其弟弟的形象。5A Unit4 Halloween中Ben的弟弟Ron与Ben的长相还比较相近，但头发的颜色却由橘黄色变成了棕色。同时在6A Unit2 PartD中Ben一家人在一起谈论Ben的生日，与5A插图中的人物相比，除了Ben以外，其父母、弟弟的形象全都大变。弟弟和妈妈的发型改变，爸爸的眼镜也没了。另外，6A Unit1 Public signs PartA与6B Unit1 Who is younger PartA中出现了Ben的表弟Jack。而这两部分插图中的Jack与5A插图中的Ron的形象却雷同。

综上所述，本教材在插图方面的连贯性与严谨性方面存在一定的问题。编写者在编写教材时除了保持主要人物形象一致外，还应该考虑将其他相关人物形象固定，力求重复出现的人物形象前后一致。

二、教材插图常识性错误

（1）6B Unit5 PartD介绍了广州的天气，并配有四季的图片。其中第四幅图画的是广州冬天的操场及周边树木。从图中可以看出，树木都是光秃秃的，跑道的一边是白雪，操场内是毫无绿色可言。但实际上自1949年以来，广州的气象资料都未曾有过降雪记录。并且据广东省气象局气温统计显示，广州出现气象学意义上的“冬季”并不多，即连续五天平均气温稳定地降至10℃以下在广州并不常见。所以在广州即使是冬天树木依旧是郁郁葱葱，更不会下雪了。即使历史上有过下雪记录，也不能在插图中用极端的天气代替一般情况。因此本教材插图的作者在绘制广州的冬天时并未根据实际反映出真实的图景。

（2）人物衣着始终不变与文字的时间不符

本套教材的教学内容多数与时间关联不大，所以从3A到6B的插图中人物服饰几乎没有改变。但有一些单元明确指出了时间，但人物的着装却没有根据文字内容进行相应的变化。

如6A Unit7 PartE的内容犯了两个错误。首先，背景介绍部分告诉学生Jim在元旦这天写了这篇日记并配图。但图中画的人物却是刘涛。其次，本日记所记事情发生在1月1号，但从全国范围考虑，一月份的气温都是比较低的。即使以华南城市广州为例，在历年的统计中1月份是广州全年最冷月份，月平均气温为13.6℃。因此在这样的温度下人们的着装应该以深秋或冬季服饰为主。但教材中的插图是主人公刘涛和公交车司机穿着夏天的短袖衫，其中一位女乘客穿着短裙，这与生活明显不符。

三、教材内容前后不符合逻辑

6A Unit2 B Ben's birthday PartA中，Jim打算赠送给Ben生日礼物，他首先询问Ben是否想要一个日本动画片的光盘，插图显示是日本动画片的人物形象。随后又问Ben是否想看动画片阿拉丁，当Ben表示很感兴趣时，Jim回答“让我们等等再看”。这时的插图是阿拉丁与神灯。教材中的练习是“Jim与Helen谈论Ben的生日以及他打算送给Ben的礼物”，要求学生在正确的礼物后打上√。在这些礼物中的插图是阿拉丁神灯的光盘，如果认真分析便会发现文章内容前后混乱，Jim到底想送Ben的礼物是什么呢？是日本动画片光盘还是关于阿拉丁神灯的光盘？似乎编者认为日本动画片包括阿拉丁神灯，但事实上两者并无关系。首先，阿拉丁神灯的故事源自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，与日本动画片无关。其次，将阿拉丁拍成动画的是迪士尼公司，与日本动画也无关。所以教材内容的编写是存在问题的。

当然，从总体来看，牛津小学英语是一本好教材。即使出现上述问题，也不过是白璧微瑕。因此，我无意否认教材，也丝毫没有指责编者的意思。只是教材的编写不仅文字内容应严谨实用，在教材插图方面也应做到科学合理，前后一致，这样更利于我们教师的组织教学。

（责任编辑 刘新蕊）