大学新生入学教育探析

高明++陈美玲

摘    要： 大学新生入学教育是大学生非常重要的一个环节，入学教育质量的好坏直接决定大学生未来是否成人成才，可见加强大学新生入学教育工作刻不容缓。

关键词： 大学新生    入学教育    教育内容

大学新生入学教育是大学阶段整体教育的重要组成部分。对大学新生加强入学教育，有利于他们迅速适应大学生活，顺利完成从高中到大学的过渡，树立正确的人生观和世界观，在德、智、体、美、劳等各方面全面发展，成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

1.大一新生的困惑

1.1生活上的不适应

生活上的不适应首先表现为对集体生活的不适应。中学时期，很多学生吃住在家里，饭菜的口味都是父母按照自己的要求调配，也有自己的独立空间，所以习惯了以自我为中心。进入大学，吃的是食堂，饭菜的口味可能对不住自己的胃口，住的是集体宿舍，与室友之间在语言、生活及卫生习惯之间的冲突随之而来。其次，不适应简陋的生活设施。如今的新生基本上为“90后”，绝大多数是独生子女，家庭条件优越，适应不了大学简陋的生活设施。2010年就有武汉大学的一位新生报到第一晚睡到半夜对家长哭诉：“妈妈，我觉得好像火从被子烧到心口了。”引得家长向校长抱怨：“我女儿身体里的每一个细胞都需要空调！为什么不能给新生寝室装空调？”引来社会一片热议。再次，缺乏最基本的生活技能。有的独生子女平时依赖父母的照顾，进入大学后，连最基本的换洗衣服等日常杂事都完成不了，不得不定期将脏衣服快递回家，让家人清洗，这样的报道屡屡见诸报端，让人沉思。当然，也有来自偏远地区的贫困大学生，面对高昂的学习和生活费用，倍感压力，甚至绝望。

1.2人际关系上的不适应

大学是面向全国招生的，五湖四海的学生相聚在一起，宗教信仰、文化习俗、饮食生活习惯千差万别，从而造成同学之间的摩擦甚至冲突。从小在父母精心呵护下长大的“90后”，容易以自我为中心，不懂得包容、尊重与忍让，与同学相处的过程中容易发生摩擦甚至剧烈冲突而引发种种矛盾，造成了他们人际交往的困惑。这种困惑在中学时不是特别突出，因为中学学业紧张，没有过多闲暇时间与同学增进友谊，再加上中学时期很多同学选择在家里住宿，与同学密切接触时间较短，一定程度上缓解了这种矛盾。进入大学，由于离家较远，吃住在学校集体宿舍，再加上没有了升学的压力，闲暇时间增多，同学之间渴望交往，增加友情，随着同学之间交往的加深，伴随而来的各种矛盾和冲突集中爆发，使得初次独自处理人际关系的大学新生感到无所适从。

1.3学习方法上的不适应

大学和高中学习上有很大的不同。高中出于升学的压力，老师上课时反复讲解，反复考核，唯恐遗漏任何一个知识点。在这种填鸭式的教学模式下，老师把每一步都为学生安排好了，学生只要按照老师的节奏、按部就班地完成任务就可以了。大学课堂则有很大的不同，老师讲课进度很快，课时较少，平时没有时间督促检查学生落实情况，这对于那些习惯了老师满堂灌的同学很不适应，无所适从。

1.4心理上的不适应

很多新生是带着天生高人一等的优越感进入高校的，他们从小到大是老师眼中的学习尖子，是班上同学崇拜的偶像，是万众瞩目的中心。殊不知，进入大学的校门，他们感觉自己只不过是这其中最普通的一员。没有了老师的夸奖，没有了同学崇拜的眼神，没有了聚光灯的照射，中学阶段建立起来的自信瞬间崩塌。即便是那些成绩仍然高人一等的学生，也仍然感到困惑：为什么大家都不关注我，而关注他？那些在球场上叱咤风云、舞台上潇洒自如的学生成绩没有自己好，但他们为什么能成为万众瞩目的中心？许多刚进入大学的学生百思不得其解：难道学习不重要吗？

2.新生入学教育的内容

从中学生到大学生的蜕变不是一蹴而就的，面对大一新生的种种困惑，高校教育工作者应当及时主动关心他们，大力加强入学教育工作，帮助他们尽快适应大学的环境和生活。

2.1校史校规教育

校史教育能激发学生爱国爱校的情感。每所学校都有自己的办学历史，一部校史就是整个中国社会历史发展的缩影。校史蕴涵了一个学校的悠久的历史、内在的精神、深厚的文化底蕴。通过相关教育，可以增强学生对学校的情感。同时，校史中记载的历届杰出校友的骄人业绩，会更激励他们奋发向上，牢记自己肩负的历史使命，从而将自己的理想抱负和祖国的荣辱兴衰紧密结合在一起。

校纪校规能够规范学生的行为。每到大学毕业时，总有一些大学生无法按期毕业。是什么原因导致了本不应该发生的情况最终发生了？关键是从新生入学开始，很多高校忽视了对学生进行校纪校规教育。学校应该组织学生集中学习校纪校规，让学生明确，如果违反了校纪校规，就有可能受到警告、严重警告、记过、留校察看直至开除学籍等处分。

2.2人际交往指导

建立良好的人际关系，首先要教育学生提高自身品德修养，与他人交往做到“平等尊重、以诚相待、理解宽容”，只有自己首先遵循人际交往最基本的原则，才能用真心赢得他人的尊重。其次，要教育学生掌握人际交往的技巧，特别是运用语言的技巧。有句老话叫做“祸从口出”，说明语言技巧的重要性。语言要幽默风趣，要文明礼貌、掌握分寸，不在公众场合揭他人伤疤，尽量寻找双方共同感兴趣的话题等。这些都是一些最基本的技巧。最后，教育学生主动交往。在学生处于信任危机、人际危机时，主动出击、耐心解释、削除误解能够迅速赢得他人的信任，摆脱危机。这就要求大学生自信，主动与老师和同学交往，增进相互了解，为建立良好的人际关系打好基础。

2.3专业教育和学习指导

专业教育主要是向新生介绍本专业的社会前景、专业特色、培养目标及四年的课程安排等信息。了解这些信息，有助于帮助学生树立自己的目标、安排学习进程、提高专业素养，做到心中有数。有些学生由于不了解自己所报考的专业，听别人道听途说，一进入校门，就盲目要求转专业。还有些学生转了一大圈后，又要求转回来，认为还是原专业更适合自己，这样的现象不在少数。之所业出现这样盲目转专业的闹剧，根源在于没有搞好这方面的教育。

在学习方法方面，首先要端正学习态度。曾经的“六十分万岁”的口号仍然在当今的校园有广阔的市场。经历了紧张的高中阶段的学习后，有些学生认为自己可以松一口气了，发誓“要把逝去的青春玩回来”，逐渐放松了对自己的要求，学习态度产生了偏差，最后导致很多功课不及格，浪费了宝贵的青春。其次是学习方法的培养。大学与高中阶段学习方法很不一样，高中阶段老师以“填鸭式”满堂灌的应试教育方法为主，学生都是被动地学习。大学则不一样，老师讲课的进度、讲课的方法、时间的安排和高中差别很大，这就要求学生更多地主动学习，自我探索，这方面的教育尤其要加强。

3.应注意的问题

3.1时间上宜早不宜迟

某些高校新生入学教育往往入学之后才开始，事实上，从新生接到录取通知书开始，他就是本校的学生，所以我们的入学教育工作就应该从这一时期开始。只不过这一时期的入学教育工作和入校后的入学教育有所不同。我们可以在录取通知书中另外夹寄一封信件，对学生布置相应的任务，譬如通过网站熟悉校史、校纪校规，了解自己的相关专业知识，开学后进行相关知识竞赛。通过这方面的了解和学习，学生在入校前就对所报考的学校及相关专业和规章制度有所了解，懂得自己的责任感与使命感等。也可以开展一些活动，让学生及时收心。如有的高校给学生布置习题，让学生和父母一起计算未来四年学习的有效时间，除去节假日、除去休息时间，剩余的时间还剩多少，让学生有一定的紧迫感，上好紧箍咒，不要让学生觉得进入大学可以松一口气。也有的高校注重对学生人文素养方面提出相应要求，如有的高校在录取通知书中就提出鼓励大学生独立报到，尽量不要父母陪同的建言。总之，相关教育工作进行得越早越好。

3.2形式上宜灵活忌呆板

入学教育应该遵循教育教学规律。内容不同，方法就不一样。有的内容可能以游戏的方式最好，有的则适合采取辩论的形式，有的可能分小组进行讨论大家积极性更高，有的则适合辅导员或班主任搞主题班会，还有的可能适合大型的全校性的讲座。关于由谁来对新生进行入学教育的问题上，则要具体内容具体对待，切忌一刀切。有的内容必须请德高望重的老教授、老专家进行讲授，如专业教育方面;有的可能更适合已经毕业的优秀校友现身说法，如就业前景，本专业的前途;有的可能请在校学长更合适一些，如学习方法等。

3.3对象上群体与个体兼顾

每个个体是有差异的，在学生入学教育中，我们针对整个群体的共性方面的教育要加强，但要有针对性地进行差异化的教育。有些学生遇到心理危机，我们应该指定相关专业心理咨询师提供心理咨询服务，替他们解决心理障碍，提高应对危机的能力，更好地处理人际关系。有些学生身体有残疾，行动和生活不便，有些学生来自不同的民族，生活习惯可能与汉族不一样，在住宿方面需要特殊照顾，这些都需要教育工作者及时提供精神方面的支持。还有一些学生生活困难，我们要在开学之初做好摸底、评定工作，及时帮助他们解决困难。所以，差异化、个性化的服务工作在入学教育中一定要体现出来，不能一刀切。

3.4方法上传统与新媒体并重

传统方法固然重要，也一直被我们采用。但是，针对“90后”的新生，新媒体的作用同样不可小视。新媒体如QQ、微信、电子邮件、网络论坛等有传统媒介不具备的优点。它可以不受时空的限制、比较隐蔽。我们在发放录取通知书时，就可以将相应的信息告知新生，如可以以录取学科为单位建立相关QQ群，有什么困惑可以在里面交流，群主可以是相关专业的权威教师，也可以是所在院系辅导员，对学生所关注的本专业前景、用人单位需求状况等困惑进行答疑。也可以通过微信图文并茂地定期推送一些有关学生生活、学习等方面要注意的一些问题，如用电安全、女生防狼手册等。这些新媒体的应用对“90后”大学生来说相对更容易接受，也有兴趣参与，比传统的说较容易收到更好的效果。

总之，合理的新生入学教育工作有利于学生健康地成长。高校教育工作者应当全面掌握和了解大学新生，重视新生入学教育的科学方法，引导学生成人成才、健康成长，这是每个学生工作者应尽的责任和义务。