谈小说阅读教学的切入点

田振明

〔关键词〕 语文教学；小说阅读；标

题；切入点；背景；情节

〔中图分类号〕 G633.33

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0123—01

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它拥有完整的布局、情节发展及主题思想，想象丰富，内容情节跌宕起伏，反映了人们现实生活中的无奈，以及在现实之中对美好生活的渴望。《新课标》对小说这类文学作品的阅读教学作出了如下要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”本文就以小说《麦琪的礼物》为例，谈谈小说阅读教学切入点的几种选择。

一、从对标题的解读切入，构建对写作思路的认知

小说的标题或点明中心，或是行文的线索，或揭示人物的性格特征，或点出故事发生的背景，或以上兼而有之。如“美国短篇小说之父”欧·亨利的小说《麦琪的礼物》，讲述了一对贫穷的夫妻在圣诞节来临时各自卖掉自己最珍贵的宝贝，换来对方向往已久的礼物，最终得到了更珍贵的礼物——不因贫贱而黯然失色的真挚爱情。“礼物”既是故事发展的线索，又点明了小说的主题，在教学过程中可以从解读标题入手，剥茧抽丝，层层深入，理清写作思路，引导学生感悟小说主题：理解标题中“麦琪”的含义，寻找小说标题中的“礼物”，探究标题“麦琪的礼物”的深层含义。

二、从对创作背景的认知切入，构建对创作价值的理解

小说创作的意图和小说的创作背景密切相关。文学作品的宗旨是反映现实，贬恶褒善，表达人们对现实社会的美好愿望，其创作初衷往往有很强的现实针对性，绝不是作者随意的妄想虚构。《麦琪的礼物》也不例外，小说中主人公德拉，几乎就是作者妻子的影子，德拉与吉姆辛酸的爱情，几乎就是欧·亨利与妻子甜蜜辛酸生活的写照。从认知小说的创作背景切入阅读，能帮助学生更真切地理解小说主人公为准备圣诞礼物作出的“别无选择的选择”，深入体会欧·亨利小说“含泪的微笑”所交织的辛酸与幸福，也能更深刻地思考小说结尾作者对社会现象的含蓄讽刺。从而使学生认识小说创作的现实价值：对真挚爱情的讴歌，对人间真情的呼唤和渴望。

三、从对故事情节的梳理切入，构建整体感知

小说是全世界拥有读者最多的文学体裁，它最吸引读者的莫过于曲折跌宕的故事情节，选择从梳理故事情节切入阅读，不失为一种激发学生阅读兴趣的教学选择。欧·亨利的小说情节构思往往以奇取胜，以出人意料的结局产生意外的震撼，这就是人们所说的“欧·亨利式结尾”。阅读欧·亨利的小说，可以从梳理故事情节入手，整体感知小说内容，实现对小说主题的探究。《麦琪的礼物》这篇小说采用双线并行的构思方式，明写德拉为圣诞礼物发愁、含泪卖头发、幸福买表链、紧张等丈夫送礼物的过程，暗写吉姆卖怀表买发梳的过程，为了让礼物充满惊喜，他们事先互不知情，从而导致出人意料的结局。教学时可以德拉为主线，梳理出故事情节的开端、发展、高潮、结局，再让学生发挥想象以吉姆为主线编写吉姆卖怀表买发梳的故事情节，通过二人行为的比较，感悟主人公“心心相错”的行为背后“心心相印”的真情。

四、从对人物形象的赏析切入，构建对主题的理解

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境描写。“人物形象”是三要素中的核心要素，小说通过对人物外貌、言行、心理等方面的描写，塑造人物形象特点，刻画人物性格特征，由一个人物为缩影，折射某一个阶层或某一种社会现象，从而反映社会现实。一般小说教学中大都会选择从赏析人物形象这一角度入手，感悟小说主题。欧·亨利的小说《麦琪的礼物》塑造了两个主人公形象。小说明写德拉暗写吉姆，教学时可以引导学生从人物描写的角度赏析文章语言，着重抓住德拉的一元八角七、德拉决定卖发时痛苦流泪、卖发过程中义无反顾的表现、回家后紧张等待吉姆等片段，通过对德拉外貌、动作、语言、心理等描写片段的赏析，去感悟女主人公内心的善良、纯情。最后再品读他们互赠礼物后的片段描写，从他们看着没用的礼物不是互相埋怨而是幸福拥抱的描写中感受他们互相包容的博大心胸，从而感悟到小说“真爱高于一切”的主题。

在小说阅读教学中，可以根据小说的不同特点，选择不同的阅读切入点，或者同一篇小说针对不同的教学需要，选择最恰当的切入点，引领读者与小说共鸣，走进作者的灵魂深处，随着故事的发展或哭泣，或无奈，或叹惋，或欢笑。

？笙 编辑：蔡扬宗endprint