加强研究意识优化体育教学

赖福章

〔关键词〕 体育教学；研究意识；备

课；兴趣；师生情感；反思

〔中图分类号〕 G633.96

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0121—01

学校体育是终身体育的基础，教师应树立终身体育观念，优化课堂教学，力求达到高效，使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面得到进步并发展。

一、课前充分准备，精心设计备课

一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计，准备充分、设计到位就成功了一半。教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，要做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，设计的课程要能充分体现课程改革和素质教育的目标和任务。

以我教授“鱼跃前滚翻”课的教学设计为例。首先，分析教材。鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准下初中三年制新授教材的重要内容，要求在小学教材中各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术的动作项目，训练学生身体的灵巧性、柔韧性，促进学生全身韧带关节和内脏器官机能的发展。其次，分析学情。技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生一半是外地来兰州的借读生，体育知识、技能水平参差不齐，因此要学习鱼跃前滚翻技术就首先必须从前滚翻学习开始。在实际教学中，两课时学习前滚翻和远撑前滚翻技术，85%～90%的男生完成较好。大部分学生对学习技巧感兴趣且积极性高，是技巧教学的有利因素。而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，适当对她们降低要求或者教给一些形体上的技术，可以此调动女生学习的积极性。当然，安全教育要放在首位。再次，设计教学目标、方法等时，要充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻的基本技能，发展学生的跳跃、灵巧、协调、柔韧等的身体素质，培养学生自信、顽强拼搏的精神。

二、激发学习的兴趣， 强化学生上好体育课的意识

兴趣是最好的老师，学生一旦对体育运动产生兴趣，就不会感到体育课是一种额外的负担。因此，教师在教学过程中可利用教材插图、投影仪、录像及多媒体课件等手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生学习体育的兴趣。还有，可设计丰富多彩的课堂活动，让学生感兴趣，乐于参与，快乐学习。富有创造性的课堂会增强学生上好体育课的信心，让学生在运动中充分表现出运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效。

三、加强课堂常规建设，营造良好学习氛围

没有规矩不成方圆。体育课堂常规规范学生上下课集合整队、变换队形、整理服装、学生练习、课堂讨论、收拾器材等，持之以恒的课题常规训练，有利于建立正常教学秩序，促进学生更好地掌握体育理论和技术技能，防止伤害事故的发生。学高为师，身正为范，落实课堂常规的执行情况，教师首先应从自我做起，以身作则，言传身教，以榜样感染学生。这有益于形成良好的课堂常规，营造良好的课堂氛围。

四、调整课堂状态，加强科学学法指导

课堂教学中教师要精讲动作要领，示范后再指导学生练习。如，在教前滚翻“低头、抬臂、抬臀、前移重心、脚蹬、脑后着垫 ”的动作时，用可“一蹬、二撑、三低头，团身翻滚像圆球”，把动作过程比喻成“皮球滚动”的方法，使抽象概念更生动、具体、形象化，调动学生的思维，让学生先在脑海里建立起清晰的运动表象，练习时以口诀“一蹲二撑三低头，四蹬五团六抱腿（起）”记忆动作顺序，从而帮助学生较快理解和掌握动作。教师还可运用模仿练习、小组讨论、语言激励等教学方法，设计出更多具有特色的教学模式，让学生不仅思维动起来，思想也动起来，加强科学的学法指导。

五、建立和谐的师生情感

和谐的师生关系建立在相互信任和认同之上。因此，教师要走进学生内心深处，了解班级动态，加深师生间的情感交流；对学生要一视同仁，多参与学生活动，共同分享体育带来的乐趣。以活动为载体，触摸学生的喜怒哀乐，使学生认同体育课、认同教师；还要及时倾听学生对体育课的要求和看法，及时改进教学工作。

六、课后及时反思总结

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。在教学实践中，坚持写教学后记感悟、教学反思总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。教师只有遵循新课程标准的指导，不断进行教学反思，吸取经验，才能不断提高自己的教学水平，从而提高体育课堂教学的高效性。

？笙 编辑：王金梅endprint