激发学生音乐学习兴趣“四法”

徐静

〔关键词〕 音乐教学；兴趣；激发；方法

〔中图分类号〕 G623.71 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0119—01

兴趣是最好的老师，它在学生的学习过程中起着极其重要的作用。学生只有对音乐产生兴趣，才会对音乐的学习产生强烈的需求，才会积极主动地投入到音乐学习中，从而感受学习音乐的乐趣。所以说，兴趣是学生产生学习动机的最活跃的成分。那么，怎样才能提高学生学习音乐的兴趣呢？通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手：

一、营造和谐的教学氛围，是激发兴趣的前提

音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系。因此，教师必须要尊重、关爱每一个学生，要用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距；还要深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，用丰富的音乐知识和精湛的授课艺术来吸引学生，使学生对学习新知识充满浓厚的兴趣。在小学音乐教材中，大多数的乐曲都具有较为生动的形象。因此，教师在熟悉教材的前提下，可充分挖掘其中的具体形象，使其充分展现于学生面前。如，在学习歌曲《大鹿》一课时，我把学生分为4个大组，让学生根据歌词再现音乐中的场景，即模仿小兔、猎人、大鹿的形象等，或者鼓励学生大胆地进行创编和表演。这个环节可使全体学生在充满兴趣且愉快轻松的状态下积极、主动地参与教学过程，极大地发挥了学生的主观能动性，有效地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力和创造力。

二、巧设有效的教学情境，是激发兴趣的重点

创设音乐情境可以为成功的音乐教学起到重要促进作用，甚至可以成为一种有效的潜在教育手段。它是将生活中的真实场景以多种形式再现到音乐课堂之中，以运用生活素材来扩充教育教学内容，使学生情不自禁地进入角色，让学生达到情感的碰撞与共鸣的一种教学方式。

例如，在欣赏音乐《龟兔赛跑》时，我将龟兔赛跑的故事用动画片的形式制作成课件，再配以《龟兔赛跑》的音乐，让学生聆听。学生在视、听结合的情况下，非常容易地理解了音乐所表现的内容。然后我再将乐器的形状、音色、表现对象等进行对比，学生很快就认识了单簧管和大管这两种西洋乐器以及它们的音色特点、表现对象。

三、运用开放式教学，是激发兴趣的关键

1.让学生展示自我。在音乐教学中教师要改变传统课堂教学的师生关系，坚持以学生为主的教学方法，通过适当点拨、引领发挥等主导作用，使学生在更多的参与、合作过程中提高学习能力。例如，让学生认识枯燥的“力度标记”时，我采用了分组进行抢答的形式来争夺红旗，给每一个学生充分的展示空间，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。这一教学方法，把整个课堂营造的喜悦气氛推向高潮。

2.以“赛”激趣。好胜心强是小学生的主要性格特点之一，因此可以在激烈的比赛氛围中激发学生的兴趣。如，在学习《幸福拍手歌》时，我创造了条件激励学生在课堂上进行“表、演、唱”的比赛，提示学生进行自由创编，让学生将歌曲与律动结合在一起分小组进行比赛，使他们在自编、自创中探索，好奇心和求知欲得到了满足。

四、用积极的评价鼓励学生，是激发兴趣的保证

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”可见，积极的激励性评价是一方对症的好药。因此，教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。

首先，要注重课堂评价中学生的参与。学生成为课堂主体的前提是要调动学生的主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任参与教学活动。评价是调动学生主体性的有效机制，因此可以通过教学评价激起学生主动参与，让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量。

其次，要突出课堂评价中发展的观点。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而是更多地体现为对学生的关注和关怀，通过评价促进学生在原有水平上的提高，帮助学生认识自我，建立自信。例如，“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“你唱得真好！”诸如此类的评价，不但承认并强化了学生的进步，而且也使学生由此喜欢音乐老师，也喜欢上音乐课。

教师通过对学生展示出来的强项、优势的肯定、激发和引导，带动和唤醒学生其他能力的发展，从而有效地开发每个学生的潜能。

？笙 编辑：王金梅endprint