农村小学语文课堂教学的现状与对策

王佩培

〔关键词〕 农村小学；课堂教学；现

状；对策

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0085—01

语文作为我们的母语课程，对于每一位学生而言都是非常重要的。小学生刚开始接触语文课程，形成良好的学习习惯尤为重要。但在我国的农村地区，小学语文课堂教学仍然存在一些不足之处。本文主要是笔者对农村小学语文课堂教学的现状与对策的一些看法。

一、课堂教学现状

1.学生家长不够重视。在新课改的背景下，虽然很多教师都在努力改进传统教学方式中存在的弊端，但语文课堂教学依然存在问题，其中最重要的问题就是学生家长的不够重视。很多家长还保留了落后的思想，认为“百无一用是书生”。学生成绩的提高要靠教师、学生和家长的共同努力。在学校，教师可以教给学生学习的方法，但回到家，如果家长不督促学生学习，甚至认为学生学习没多大用处，只会影响学生的学习激情，久而久之，学生自然会丧失学习兴趣，学习成绩得不到提高。

2.欠缺师生之间的课堂互动。对于小学生而言，他们的思维很简单，只要你对他笑，他就会对你笑。在课堂上也是一样，很多教师缺乏笑容，没有笑容就没办法与学生形成良好的互动，没有互动，教师就难以了解学生对知识的掌握情况，也不知道学生是不是能够接受这样的教学方式。因此，缺乏师生互动的语文课堂，教学成效始终比较滞后。

3.教师对学生不能一视同仁。喜欢优秀的学生这是人之常情，但是作为教师应该对所有的学生一视同仁。很多教师在课堂上只关注学习成绩好的学生，课堂提问也局限于成绩好的学生，对于学习成绩差的学生只要求不扰乱课堂纪律即可。这样的态度和行为只会让学困生更加厌学，让优等生更加具备优越感，从而承受不起挫折。这种差别对待学生的情况也会对语文课堂教学有所影响。

4.缺乏课堂实践活动。目前，虽然很多农村教师都在进行课改，但对于语文课而言，课改还不够深入。教师在上课的时候，也在努力突出学生的主体地位，努力调动学生学习的激情和课堂的活跃性，但方法仅仅是一些较为浅显的提问、角色朗读等，没有大胆创新，缺乏更实际、更形象的课堂实践活动。

二、对策

1.宣传学习的重要性，提高家长的重视度。教师可以利用家长会给学生家长宣传学习的好处，让家长能够真正意识到学习的重要性和必要性。教师应指导家长督促学生学习，给予学生鼓励和支持。只有得到了家长的支持，学生才能没有后顾之忧，才能完完全全地融入课堂。教师还可以利用空闲时间主动拜访学生家长，与家长交流、沟通，了解家长不重视学生学习的原因，有针对性地找出解决问题的方法。

2.加强与学生的互动，建立良好的师生情谊。小学生本来就有“嫉恶如仇”的特点，如果学生不喜欢这个老师，那么在这个老师的课堂上也就不愿意积极表现。因此，教师应该与学生建立良好的师生关系，在课堂上与学生积极互动。如，教师在讲解五年级课程《小苗与大树的对话》时，可以鼓励学生积极参与角色扮演，假设自己是文中的小苗或大树。这样不仅可以加深学生对课文的理解，也可以形成良好的课堂互动。

3.大胆创新，增加课堂实践活动。语文本就是一门需要学生灵活思维的课程。所以，教师应该大胆创新课堂教学实践活动，充分发掘学生灵活思维的潜能。如，教师在讲解五年级课文《难忘的一课》时，就可以将知识和情感融入到实践活动中。既然是“难忘的一课”，那么不仅是作者笔下主人公难忘的一课，也应该是学生难忘的一课。教师不仅可以采用提问与角色朗读的方式，还可以让学生扮演小老师，站上讲台，充分发挥他们的想象力，给台下的同学上一堂最难忘的课。这一过程不仅增强了学生活跃的思维能力，也可以让学生学习彼此的长处，促进学生之间的和睦相处。

要想解决农村小学语文课堂教学存在的问题，就必须依靠教师和学生的共同努力。即使教师的教学方式再新颖，学生不配合，也发挥不了应有的作用；反之，学生学习激情高，如果教师不积极，那么也不能有效解决问题。因此，只有共同努力、相互配合，才能从根本上解决现存的问题，才能提高小学语文课堂教学效率，才能提高学生的学习成绩。

？笙 编辑：马德佳endprint