关于农村中学美术教学的几点思考

王心刚

〔关键词〕 农村中学；美术教学；性质；标准；评价；校外

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〔中图分类号〕 G633.955 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0068—01

农村基础教育中的美术教学，其角色定位在传统的应试教育观中是非常尴尬的，这给教师的教育教学带来了非常大的困惑和干扰。农村中学美术教学要想实现其特有的价值和功能，教师就必须要有科学的教育观和课程观。

一、要正确认识美术课程的性质，明确中学美术教学的总目标

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，在中学美术教学中，培养学生的创造精神、实践能力、美术素养、审美情操和完善的人格是教学中需要始终明确的总目标。

二、科学解读课程标准，重视教学方法的改进

1.教学要遵循审美规律，多用比较、讨论等方法，让学生多体验、思考、鉴别、判断，注重培养学生的审美能力。教师在教学中要避免用满堂灌的讲解代替学生主动的感悟和思考，要以符合学生年龄特点的教学手段，激发学生的好奇心和想象力；要让学生大量接触高水平的作品，丰富其形象储存。农村学生可充分感悟身边丰富的自然、生活之美。

2.鼓励学生多进行探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生具备发现和提出并解决问题的能力。同时，还要让学生在综合运用各种知识中产生新的知识。农村丰富的自然环境和社会生活可为学生的创新实践提供丰富的校外课程资源。

3.美术教学应该让学生认识到人的情感、态度、价值观的差异性、社会的丰富性，还应该让学生通过了解历史、文化、经济、地理等认识美术的内涵，辅助学生树立正确的文化价值观。丰富的农村生活和自然资源就是一种最好的文化情境。

4.加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位。美术教师要让教学唤醒学生的自我意识，要让学生掌握自主、探究、合作的学习方法，要尊重学生的多样性，迎合教学对象的多种需要。农村学生在自我意识和自主人格的培养方面更具有其必要性。

5.鼓励学生多进行综合探究性学习。跟大自然和农村生活的近距离接触为学生提供了从书本走向生活，让学生进行综合化、个性化、主动化学习的便利，也让机动的非课程化学习得以实现。

6.运用多种生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。如，可运用电影、录像、范画、参观、讲故事、游戏、音乐等方式，增强学生的感受能力与想象能力。

7.运用计算机和网络教学。互联网可以让教师非常便捷地获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。目前，很多农村学校都已配置了多媒体，使用起来很方便。

三、要进行科学的课程评价，这是改善和提高教学质量的关键

1.评价要以《美术课程标准》为依据，正确认识课程价值。农村地区由于经济落后，应试教育观念根深蒂固，一些学校几乎把所有的精力和财力全部集中到了应试教育上，导致基础美术教育面临课程资源极为匮乏、教育评价极不公平等问题，教师应该正确认识美术课程的价值。

2.重视培养学生的自我评价能力，评价要以学生的发展为主。让学生进行自我评价的前提是教师必须提供符合美术课程学习特点和学生年龄特征的评价工具，并制订出便于学生操作的评价指标体系。如，制订学习档案，一方面可以有效地提高学生学习的积极性；另一方面，可以让教师更加全面地了解学生学习的全过程，及时给予有针对性的指导。

3.评价要重视过程，突出评价的整体性和综合性。美术教育评价既要看结果，又要看学生在学习过程中的学习能力、态度、情感和价值观方面的发展，即学生在美术活动中的表现。这就要求评价要通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。

4.注重完善教师评价体系。提高教师的自我评价能力，对建立科学的教师评价体系非常重要。另外，还要形成“领导、教师、学生、家长”共同参与的评价制度，使教师多渠道获得反馈信息，改进教学。

四、要积极开发和利用校外课程资源，这是农村基础美术教育中非常有利的条件

在农村的基础美术教学中，校内课程资源严重缺乏，但其校外课程资源却非常丰富。美术教师如果能对身边丰富的自然环境、农村生活、本地文物、民间艺术等资源有效地加以利用的话，那么它将无疑是一座巨大的宝藏，对丰富美术课程资源将会有不可估量的作用。？笙 编辑：王金梅endprint