谈农村小学英语口语教学

周怀霞

〔关键词〕 农村小学；英语口语；交

际

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

22—0063—01

一、营造语言学习环境，激发学生交际的兴趣

1.用实物或直观教具创设语言情境。小学生的思维方式和认知过程以直观为主，直观具体的事物容易让学生识记和储存。在课堂上，教师用实物和直观教具创设语言情境，把抽象的语言变得具体直观，符合小学生学习语言的特点，有助于学生语言思维方式的形成和迁移，更能激发其交际的兴趣和动力。

2.用图片或简笔画创设语言情境。图片颜色鲜艳夺目、形象逼真，而简笔画生动活泼、形简意赅，都是学生喜闻乐见的绘画艺术。用图片或简笔画创设语言情境既能引起学生的注意，又能激发学生运用英语交流的兴趣。因为图片和简笔画描述的是一个情境一个意思，学生可以先看图、后讨论，老师则出示一些关键词，供学生说话时使用，学生可以充分发挥他们的想象力、判断力和创造力进行口头描述。这是帮助学生练习英语口语再好不过的教学手段了。

3.设计游戏情境。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。

4.扮演角色，进行对话训练。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目让学生练习听说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比较适合小学高年级的学生。而对于低年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以再现对话，使学生有身临其境的感觉，激发他们的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

5.用故事来营造语言氛围。看故事、听故事、表演故事是小学生最喜欢的活动和爱好。根据这一特点，笔者经常把课文对话改编成一个个与小学生相关连的故事，用一个完整的故事贯穿整个课堂教学，让学生在编好的故事中，依据情节，发挥想象，自由表演，运用所学的英语知识和英语技能，进行语言交流。学生在笔者精心设计的故事里参与课堂活动的兴趣非常高涨，个个都争着表演，大胆地用英语进行会话，课堂气氛活跃。

二、构建和谐的师生关系，增强学生交际的信心

师生之间的关系是课堂氛围和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习效果的保证。要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地为他们创造一个和谐轻松的环境，建立良好的师生关系。在课堂上，教师要尊重学生的个体认知能力，挖掘学生学习的潜能，多表扬学生，引入奖励机制，进行多元评价，调动其积极性，消除他们学习英语的焦虑感，同时增强学生的认知内驱力和自我内驱力，帮助学生树立交际的信心和勇气。

三、丰富学生的语言知识，夯实学生交际的基础

学生要用英语进行交际，就要懂得英语语言的组成结构和运用规律，明白其基本的语言表达方式，熟悉其节奏、语音、语调、句式、语法，有较大的词汇量和文化背景知识，并把这些英语知识和英语技能加以实践运用方可得以熟练和巩固。因此，教师要有序地指导学生进行大量英语阅读，有效地背诵输入和记忆，加强英语朗读技巧技能的训练，词语记忆的方法，口语交际表达的基本技能，外国朋友对英语的使用习惯和方式，使学生掌握大量的英语基础知识，为学生英语交际打下牢固的根基。

四、开展形式多样的活动，为学生提供更多的交际机会

农村学生学习英语最大的问题就是缺少英语环境，学到的英语知识没有实践和运用的机会和场所，也没有其他途径可以进一步巩固其学到的英语技能。仅靠课堂上的几节课的学习，要想让他们讲一口流利的英语，是不现实的。所以笔者常常在课堂上不失时机地为学生创造口语实践的机会，如朗诵比赛、戏剧表演、单词竞猜等活动来锻炼他们口语交际的能力。？笙 编辑：杨慧芳endprint