钻研教材内容提高教学质量

成作明

〔关键词〕 数学教学；教材；整体；单元；每节课；例题；

练习

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）21—0064—01

教材，是教师搞好教学的主要依据。要想搞好教学，首先必须吃透教材、钻研教材。钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。下面，笔者就如何钻研教材，谈谈自己的体会和看法。

一、整体分析教材

要选择好的教学方法，上好数学课，就应整体分析教材内容，掌握知识的来龙去脉，明确各部分与整体的关系，以便讲课时做到前后呼应。如，研究“整数四则运算”时，首先要研究和整数四则运算配套的一些内容。其次要研究四则运算所需要的基础知识。总之，搞好数学教学，必须要整体分析教材内容，做到宏观把握，微观调控，使长远目标同近期的训练有机结合，进而有针对性地抓好各项基础知识的教学工作。

二、研究单元内容

了解单元教材内容，明确单元教学目标，掌握单元重点、难点，以便单元教学目标落到实处。研究单元知识结构时要从两个方面入手：一要了解单元内容的安排层次与结构。一个单元的内容通常包括许多知识点，这些知识点一般是依据学生的认知心理，由简单到复杂，螺旋式安排，使学生逐步认识和掌握相应的知识内容。单元内容的安排一般有三种形式：一是知识递进式，二是知识并列式，三是知识分解式。二要确定和把握单元内容的教学目标。一般需要依据课程标准，从单元内容的编排中体会与领悟。如，第十一册中“分数乘法”，具体编排主要通过设置情境提出问题，列出算式后进行必要的提示，引导学生自主探究、合作交流，最终归纳分数乘法的规律。因此，在知识与技能上，要让学生学会计算方法，正确进行计算；在过程与方法上，要让学生经历探索知识的过程，引导其利用已有的知识与经验解决新的问题，从中体会、感悟、发现、归纳算法，并在探索算法的过程中提高类推、归纳等思维能力；在情感与态度上，使学生联系实际情境提出问题，产生学习新知的欲望，形成学习新知的动力，体验数学与现实生活的联系。

三、琢磨每节课的内容

1.琢磨例题的内容。琢磨例题的内容要做到以下三点：一是要明确例题主要让学生学什么；二是要寻找联系。寻找教学内容与学生已有知识的联系，寻找教学内容对学生后续学习的影响，寻找教学内容与习题的关系；三是要关注例题所涉及的知识与应用范围，使学生能触类旁通、灵活应用。

2.琢磨例题提示的教学方法。琢磨例题的教学方法时，也要做到以下三点：一是要了解知识是怎样引进的，教材一般根据内容特点、学生的知识基础和学习经验，采用不同的方式引入内容；二是要了解教与学的展开过程，引导学生开展有效的学习；三是挖掘本质，对教材有透彻理解。钻研教材要透过现象看本质，让教材蕴含的思想凸显出来。

3.琢磨教材的练习安排。一定量的练习是学习数学不可缺少的内容，也是教材的重要组成部分。琢磨教材，同样需要琢磨教材中练习的安排。首先要分析练习有哪些内容，是怎样安排的，分别是什么意图，从而有目的地组织学生练习，达到预期的教学目标。如，一年级教材上“9加几”是以“凑十法”计算为主，“想想做做”中的第一题通过画面提示可以用 “凑十”的方法计算得数；第二题让学生先圈出10个再计算，获得“凑十法”的体验，加深对“凑十”过程的感受；第三题通过题组比较，逐步摆脱直观依赖，掌握“凑十”的抽象计算过程。其次要理清练习的层次与内在联系，使学生能按认知过程逐步展开练习，巩固、理解和内化知识，扩展知识的深度、广度与应用范围。如，上面说到的“9加几”“想想做做”的安排，可以分为两个层次：第一层次是1～3题，让学生经历从观察体会、操作感受到抽象思考的过程，由具体到抽象逐步认识、理解用“凑十法”计算“9加几”的原理与过程，使方法得到内化；第二层次是4～5题，引导学生在第一层次理解和学会方法的基础上，应用方法正确进行计算，掌握“9加几”中“凑十法”的算理。？笙 编辑：谢颖丽