探究初中地理教学与情感教育的融合

范远富

摘 要：教育不仅仅是知识的传授，更是师生之间情感的交流。在初中地理教学中，地理教师如何在地理教学中进行情感教育，让学生在良好的师生情感环境中轻松的学习、自然的成长，笔者结合自己的教学实践，从初中地理教师要努力提升自身素质，积极引导学生的情感发展；初中地理教师要与学生建立和谐融洽的师生关系；初中地理教师要学会充分发挥教学语言的魅力：初中地理教师要精心组织教学，创设教学情境四个方面进行了详尽的阐述。

关键词：初中地理；教学；情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-269-01

随着新课标的实施与深入，以及教师教学方法与教学观念的提升，教学不再是单纯的教师教授知识的过程，而是教师与学生之间情感的互动与交流过程。初中地理教师要重视学生学习主体的地位，重视与学生之间双向的交流与互动，与学生建立良好的师生关系，通过将情感教育作为地理教学的纽带，迅速提高学生的学习热情与学习效率，完成教学的目标。既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。由此可见，情感教育在教学过程中具有着重要的作用。那么初中地理教师如何在地理教学过程中进行情感呢？笔者认为，初中地理教师在教学过程中要以情动人，以趣激情，与学生积极互动，建立融洽和谐的师生关系。具体来说，初中地理教师应该做到以下几个方面：

一、从教师自身出发，努力提升自身素质，积极引导学生的情感发展

地理教师自身的素质，对于情感教育来说非常重要。因为我们教学的对象是初中学生，他们求知欲强，对事物充满好奇心，他们的言行举止在潜移默化地受到教师的影响与引导。因此，初中地理教师要能力提升自身的素质，在学生面前树立一个良好的师表形象，积极引导学生的情感发展，通过自己的言行举止，一言一行，良好的精神状态，认真的工作作风，严谨的治学态度在学生心中留下深刻的影响，潜移默化地引导学生的情感，帮助学生形成良好的个性品质。在地理教学过程中，初中地理教师要勇于接受新鲜的事物，敢于创新，要善于运用各种新颖的教学方法，精心设计教学情境，激发学生的地理学习兴趣，鼓励和引导学生积极参与地理教学，在提高学生学习效率的同时，引导和影响学生的情感品质。、

二、营造良好的教学环境，建立和谐融洽的师生关系

良师益友是师生关系的典范。良好的师生关系，不但有利于创建良好的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，还对学生的情感教育具有极其重要的影响。如果一个教师不能够与学生建立良好的师生关系，甚至与学生形成一种“敌对”的关系，那么，学生就很难对地理学科产生兴趣，地理教师与学生也很难产生心与心的交流与沟通，情感教育就只能成为一句空话。在地理教学过程中，初中地理教师要关注学生独立的人格，要能够尊重学生，鼓励学生积极的参与到教学中来，形成良好的课堂氛围，与学生建立和谐民主的师生关系。努力成为学生学习上的良师和生活上的益友。在地理教学的过程中，初中地理教师要学会控制自己的情绪，不能把情绪带入课堂，要大力营造一个民主、平等的课堂氛围，要相信每一个学生的发展潜能，尊重学生的看法和观点，能够平等地与学生探究地理知识，对于自己的错误要勇于承认，帮助学生克服自卑，建立自信心，从而与学生形成一种平等的、民主的、和谐的、融洽的师生关系。

三、学会充分发挥教学语言的魅力

教学语言是教师在教学过程中与学生交流与活动的工具，也是教师应该具备的一项基本能力。初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。伴随着多媒体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动与形象起来，极大地吸引了学生的关注与兴趣。但是多媒体不是万能的，教师的教学语言依然是教学的主要工具。地理教材内容丰富，涉及世界上众多的地理事物、地理景观，很容易被学生形象直接地感知。因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带入到学生的脑海中。这就需要地理教师不断地提升自己，锤炼自己的语言能力，同时地理教师还要了解地理领域的最新研究成果，搜集一些地理方面的奇闻趣事，丰富自己的知识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅力，刺激学生地理学习的热情，激发学生学习兴趣。

四、精心组织教学，创设教学情境

教学情境对于学生的学习具有重要的影响，良好的教学情境不但能够形成良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生迅速融入到教学中去，促进学生与教师之间的沟通与交流。初中地理教师要精心组织教学，准确把握学生的心理特点，联系教材内容，创设良好的教学情境，引导学生参与到教学中来，调动学生的学习积极性和参与热情，使学生在轻轻松松中就能获取知识，增长见识，发展思维，提高学习效率。这就需要地理教师在课前认真备课，认真研究教材，还要注重与学生之间的交流，了解学生的心理，结合学生心理与教材内容，灵活运用教学方式，创建幽默风趣、和谐民主的课堂氛围，精心设计课堂导人，从而创设良好的课堂情境。

综上所述，情感教育对于教学具有重要的作用，而地理教学的情感教育相对于其他学科来说，由于其涉及内容多、知识杂、涉及面广，所以与其他学科有具有独特性。初中地理教师要充分认识到地理教学中情感教育的重要性，能力提高自身的综合素质与修养，积极引导学生的情感活动，与学生建立一种民主和谐的师生关系，结合教材内容与学生的心理特点，采用灵活的教学方式，充分发挥教学语言的魅力，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活多样的教学方法，创建地理教学情感教育模式，提高学生的学习效率，为国家发展培养优秀的地理人才。