推行“五个强化”实现社会主义核心价值观与高职学生德育工作内容的对接

张奎彦 胡先云

摘  要：对于高职院校来讲，要实现社会主义核心价值观与高职学生德育实践的高度融合，提高培育践行社会主义核心价值观的实效，关键就在于认真推行“五个强化”，实现社会主义核心价值观与高职学生德育工作内容的一一对接。

关键词：社会主义核心价值观;高职学生德育工作;五个强化;内容对接

基金项目：2013年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《社会主义核心价值观融入高职学生德育途径创新研究》（课题号：ZJB2013060）的阶段性研究成果。

一、强化马克思主义理想信念教育，正确引领高职学生的思想意识

马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民牢固树立中国特色社会主义共同理想、坚定共产主义远大理想的理论基础。建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观，最根本的就是要坚持马克思主义的指导地位。

高职学生作为当代大学生的重要组成部分，是国家的希望，民族的未来，承担着建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。只有引导他们正确认识肩负的历史责任，及时确立马克思主义的科学信仰，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，坚持用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，才能帮助他们深刻认识人类社会发展的规律和中国走社会主义道路的历史必然性，才能帮助他们在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，为国家和社会的发展作出贡献。

二、强化中国特色社会主义共同理想教育，着力凝聚高职学生的意志倾向

实现共产主义是马克思主义的最高理想，是人类社会发展的最终目标。但是实现这一目标是一个漫长而艰苦的过程，需要一代又一代人的不懈努力与艰苦奋斗，离不开有效凝聚各方面智慧和力量的阶段性目标的实现。因此，胡锦涛指出：“必须认识到，我们现在的努力以及将来多少代的持续努力，都是朝着实现共产主义这个最终目标前进的。当前，在中国共产党的领导下，坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，就是我们“现阶段的奋斗目标”，就是我国各族人民现阶段的共同理想，有着广泛的社会共识和令人信服的必然性和包容性。因此，在高职学生德育实践过程中，强化对高职学生中国特色主义共同理想的教育，激发高职学生坚定为实现中华民族伟大复兴而贡献力量的坚强信念，就是高职学生德育实践的主要工作目标。

三、强化民族精神和时代精神的气节教育，大力提升高职学生的进取精神

在高职学生德育实践过程中，大力弘扬民族精神，弘扬爱国主义优良传统，能够帮助高职学生认清自己所应该承担历史责任，激发起他们爱我中华、建我中华、强我中华的爱国热情，“以自己的努力为中华民族发展史续写新的光辉篇章”。大力弘扬时代精神，弘扬改革创新的时代主题，最能激发高职学生锐意进取，树立突破陈规、勇于探索、务实创新的思想观念，增强只争朝夕、积极进取、追求上进的使命感，保持坚韧不拔、自强不息、锐意进取的精神状态，为不断推进中国特色社会主义伟大事业奉献青春。

四、强化社会主义荣辱观的道德素养教育，科学规范高职学生的品德操行

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础，它与社会主义市场经济体制相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接，鲜明地指出了什么是真善美、什么是假惡丑，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。在高职学生德育实践中，以“八荣八耻”为标准，广泛组织学生开展道德实践活动，组织道德论坛、道德讲堂、道德修身、公民道德宣传日等活动。通过这些活动，强化对高职学生社会主义荣辱观教育，科学规范高职学生的品德操行，为切实实现社会主义德育工作目标奠定坚实基础。

五、强化社会主义核心价值观整体导向，努力完善高职学生德育教育内容体系

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度概括。培育和践行社会主义核心价值观，是大学生成长成才的基本途径，提高思想道德修养的基本方向。高职院校就要以社会主义核心价值观为导向和遵循，不断完善高职学生德育教育内容体系，为高职学生的成长成才明确国家层面的价值目标，社会层面的价值取向，公民个人层面的价值准则，切实将培育和践行社会主义核心价值观的任务落到实处，切实提高高职学生德育工作的实效性。

参考文献：

[1] 中共中央办公厅.《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，2013.12.23。

[2] 孙园.高职学生核心价值观教育的四个着力点[J].职教通讯. 2012（17）。