高职院校会计专业能说会做型教师的培养途径

吴静

摘  要：本文探讨了高职会计专业“能说会做型”教师应具备的理论和实践教学能力，同时提出了高职会计专业“能说会做型” 教师教学能力的培养途径。

关键词：会计专业;教师能力;能说会做型;培养途径

随着高职院校的扩招、扩大，高职的教学质量再度引起了教育界和社会各界的关注。高职院校会计专业主要培养能满足社会需要，具备一定专业理论素养，能够快速适应会计各工作岗位要求的财会专业应用性人才。职业教育培养目标能否实现，其中一个关键问题就是根据现代高等职业教育的特点，建设一支高素质的“能说会做型”会计教师队伍。现阶段，一方面，高等职业教育受到了前所未有的关注;另一方面，高职会计专业教师教学能力却面临严峻挑战。大力提升高职会计专业教师教学能力，已成为高职院校正面临的一项紧迫任务。

一、高职院校会计专业“能说会做型”教师教学能力

“能说会做型”教师是指具有以工作过程为导向，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块将理论教学和技能训练有机结合的教学能力的教师，其教学能力应同时具备理论教学能力和实践教学能力。

高职院校会计专业教师应根据企业需求参与制定人才培养规划方案，适应市场需求调整专业结构，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教學模式，以工学结合为切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。在教学中强调职业教育的实践性和人才培养的实用性，改善成绩考核模式，把增强学生在不同行业会计岗位及相关联岗位的职业技能和就业能力放在突出位置，同时，积极营造企业实战环境，通过企业的生产环境和文化熏陶，加强学生的职业人格教育和创业素质培养，努力提高人才培养质量，从而培养出高素质零距离上岗的会计应用型人才。

二、高职院校会计专业“能说会做型”教师的培养途径

各高职院校要加强“能说会做型”教师的培养，促使教师运用现代高职教育理念，完善知识结构，提升职业教育课程教学能力，全面提高人才培养质量。

（一）加强高职教育理念学习，树立教师正确的职业教育

观。学校要通过讲座、报告会、学习会等形式组织教师学习高等职业教育精神及相关理念，对教师进行现代职业教育思想、教育理论、教育方法的强化培训，使高职教师受到先进高等职业教学理念的熏陶，对现代高职教育教学规律有深刻的理解，增强教书育人的使命感和责任感，培养出一批具有先进职业教育理念与卓越执行力的师资队伍。学校还要加强使之在教学中对学生进行潜移默化的影响。

树立正确的职业教育观要求会计教师树立以就业为导向、以能力为本位的教学理念，改变传统教学的主客体师生关系，把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习过程，以实际的生产过程为驱动，积极引导、启发学生分析问题，解决岗位实际问题，由“学有所用”转为“教有所用”，实现“所学”与“所用”的零距离。通过教学，使学生的沟通能力、表达能力、实际动手能力得到锻炼，同时会计教师还要注重会计诚实守信职业道德和敬业精神的教育，从而培养学生以良好的职业素质利用所学知识去解决实际问题的能力。

（二）努力创造教学机会，提升教师职业教育能力。学校应创造教学机会，实行“传帮带”等方式，使会计专业老师进行各专业课程的教学，从而使教师全方位掌握会计专业各科知识。如果教师对相关会计课程都有所接触，都积累了丰富的课堂素材，那么驾驭教材的能力、解决相关课程衔接的能力、处理综合问题的能力就会提高。

面对飞速发展的社会，教师要与时俱进，进行终生学习。由于快速发展市场经济的不断深入，与会计、财务密切相关的知识也会随着市场环境的变化而不断修改完善，这就需要教师主动学习，提升学历层次，更新相关知识，完善知识体系。同时教师也要积极参与社会实践，提升解决实际问题的能力，并将在企业实践中的新理论、新方法，新技术在学校里教给学生。

（三）加强理论学习，完善会计教师的知识结构体系。高职院校会计专业老师一是要积极参与提升学历的学习，使自已的会计专业知识得到更系统的学习，二是要在备课的闲暇时间，应经常到图书馆阅读会计专业相关的期刊、杂志，学习会计专业最新理论知识或技能，三是要多思考、多提问，多请教实践经验丰富的教师，四是要经常总结教学经验，将教学过程中的思考写成论文，积极到各类期刊杂志上发表，来完善自身的知识结构体系。

（四）鼓励教师企业挂职锻炼，提高教师实践能力。在高职教学中，教师不仅要有扎实的理论知识，同时也要有较强的专业技术能力。但当前的高职教师队伍大部分都是从学校来到学校，年纪轻，教师实际会计工作经验不足，实践动手能力较差，从而也谈不上解决会计具体问题的能力。

为解决会计专业教师理论与实际脱节的情况，学校应建立教师到企业挂职锻炼长效机制，每位专业教师要至少有1个以上稳定的行业或企业联系点，每两年必须有两个月以上到行业企业进行挂职锻炼、项目开发和技术服务。教师到企业要了解各项管理制度、产品、生产工艺流程、产品生产特点、成本核算方法、工时定额、材料消耗定额等，掌握会计核算的最原始资料，真正使教师做到联系一家企业，学精一门技术，结识一批专家。教师要将从企业了解的新知识、新技术、新工艺和新方法，及时引入专业教材，使课程、教材更具先进性和实用性。从而实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

（四）熟练运用信息技术，增强实践教学效果。现代企业的日常会计处理越来越依赖于财务软件系统或ERP系统，信息技术的发展使会计人员的工作任务和角色发生了变化，会计人员不仅要能运用会计信息系统，熟练掌握信息技术，而且还应在设计和管理信息系统中发挥重要作用;教师不仅要掌握office系列软件，还要利用现代信息技术制作课件和使用多媒体教学系统、双板教学系统等现代教育技术。为实现良好的师生双边互动关系，教师应能运用手机、平板电脑等移动终端，利用QQ、微信等即时通信软件，及时了解学生动态，进行师生之间、学生之间网络互动交流。在会计实训中可以充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实训等现代技术手段，通过各种仿真实训使学生能比较系统地实践从获得原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、结账对账以及形成一系列会计报表的所有环节，学生实际动手能力得到了极大提高，从而增强了实践教学效果。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”，实现职业教育人才培养与产业的无缝对接，必须把提高人才质量作为根本任务，坚持立德树人，提升人才培养质量，因此，要培养适应社会需要的高级应用型财会人才，必须培养一大批高职院校会计专业能说会做型教师。

参考文献：

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[2] 张小华、崔明慧.理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012.

[3] 王建林.职业院校会计专业教师一体化教学能力的培养途径[J].方法.2013.