班级主题墙创设的教育价值及其优化策略

王燕平

摘 要：幼儿园主题墙是孩子园内学习生活环境的重要组成部分，是促进幼儿身心发展的重要教学载体之一。教师可通过对主题墙饰的设计实施过程，与全体幼儿产生互动支持。目前幼儿园主题墙的创设存在追求形式、浪费材料、长期固化等问题。本文分析了此类问题的成因，并给出了通过追随儿童实现主题墙更好建设的相关建议。

关键词：幼儿园；班级主题墙；创设；教育价值

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-230-01

前言：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园主题墙是幼儿园内学习生活环境的重要组成部分，针对不同时期的教学重点可更换不同的主题墙饰，形式不拘一格，主旨是给学生、家长提供有关班级建设情况和教育教学情况的各类信息。随着国内教育界对幼儿教育教学质量的不断关注，幼儿园主题墙建设成为幼儿园建设焦点问题之一。

一、幼儿园主题墙墙饰的重要意义

幼儿园班级主题墙是具有主题色彩的墙面布置和装饰，通常包括文字和图片材料等内容，由教师和幼儿共通构建，置于教室中显眼的位置上。

从幼儿的身心发育阶段特点出发可知，幼儿的园内学习生活环境至少应具备自主、开放的游戏学习生活氛围和平等、宽容、尊重、和谐的师生关系两大要素，并以此为基础提升师生家长与环境间的互动频率。因此，现代幼儿园主题墙饰更应以幼儿发展为本，逐步变成适应幼儿发展所需的学习互动平台。

1、色彩浓郁又富有特色的班级主题墙能够支持开展主题式或单元式教育活动。随着课程内容的变化而改变班级环境的主体氛围，为幼儿间相互交流、积累经验提供便利，最终营造出亲切、安定、有序和相互尊重的心理环境。促进幼儿身心健康发展。

2、主题墙可提高幼儿自主发展的思维意识。健全人格的典型表现之一就是独立自主精神。班级主题墙饰从设计制作到观赏使用都为幼儿提供了大量的自我表现、自我发展的机会，幼儿可获得更多的决定权、选择权和话语权，并在交流分享中形成良好的倾听与表达习惯。

3、主题墙可提高教师课堂教学效率。教师可通过主题墙饰设计，以幼儿更加喜闻乐见的形式表达课程内容，在视觉和心理上形成新课程预热，提高教师课堂教学的教学效率。

4、主题墙有利于教师与家长沟通互动。幼儿园班级主题墙建设，离不开学生家长给予大力支持。在这一过程中，家长既了解了学校特定阶段的教学重点，也了解了幼儿的兴趣点和思维习惯，通过寻找材料和动手操作家长自然融入教学活动中，和幼儿一起探索学习，促进了师生家长的多方沟通。

二、幼儿园主题墙墙饰建设存在的问题

目前幼儿园主题墙墙饰建设中，存在教师代劳的现象，即从主题设计到材料搜集再到制作实施，都是教师个人说的算，省略了集体讨论和幼儿动手环节，并导致追求形式、浪费材料、长期固化等问题。

1、主题设计。教师将主题墙饰片面地理解为装修装潢设计，喜欢追求视觉丰富和自我陶醉，刻意呈现表现形式上的精美细腻，墙饰内容日渐脱离幼儿教育教学需要，使主题墙沦为一个室内装饰摆设，丧失了教育功能、沟通功能和激励功能。与此相对的另一个极端是将主题墙饰完全变成教学工具，在内容和形式上成为课本知识的翻版，使幼儿对主题墙饰失去阅读兴趣和建设热情，甚至引发厌学情绪。

2、材料选择。部分教师只考虑当下墙饰主题的设置需要，缺乏资源有效利用的长远打算，对新材料习惯大块使用、大块丢弃，每次更换都需要重新购买新材料，很多材料只使用一次后就再没有重复利用余地，不利于幼儿形成勤俭节约的好习惯，还可能给家长留下学校乱收费的坏印象。

3、墙饰更新。部分教师对主题墙饰在教学活动中的重要作用缺乏科学认识，把主题墙建设当成一个追求形式的负担，导致很多主题墙一成不变、一劳永逸，墙饰内容上严重滞后于教学进度，墙饰形式上缺乏新鲜趣味，成为无人问津的背景墙。

三、幼儿园主题墙墙饰建设水平的提升策略

衡量主题墙建设水平的基本标准是能否以幼儿为主体，顺应并满足幼儿的身心成长需要，为幼儿的园内学习生活创造良好的互动氛围，让各项教学资源在主题墙平台上得到充分利用。因此幼儿园主题墙饰建设应以“追随幼儿”为主题词展开具体的设计布置工作。

1、主题墙的布置。教师应留出大部分地方只铺以与之协调的底色。一方面用以展示幼儿自己的学习作品或学习资料等，让幼儿对主题墙形成舞台意识，结合墙饰空间内容对自己的学习状态和学习成果进行评价认知。另一方面，应根据日常观察了解幼儿现阶段的兴趣爱好与活动特点，顺应孩子的求知欲望并协助孩子自主建立主题知识体系，让孩子真正成为学习生活的主人。

2、教师应合理安排主题墙饰所需材料资源的调配使用。组织幼儿共同搜集自然资源，如树叶、花草、泥土、石片等，一方面可利用学校或家庭日常物质消费中产生的各类废旧材料，如报纸、塑料瓶、包装袋、一次性餐具、挂历等，有效减少材料浪费。

3、教师应从素质教育和教育教学改革高度认识主题墙在幼儿学习生活中的重要作用。结合课程内容和幼儿心理需求保证主题墙内容饱满、常换常新，让主题墙成为一次追随孩子的美好旅程。

从功能上讲，主题墙既可美化园内教育环境，还可展示幼儿园课程特色，促进幼儿、教师和家长三者间的沟通互动，在幼儿园教育教学活动中扮演重要角色。我们应顺应幼儿身心发展需要安排设计主题墙的内容形式与更换频率，将主题墙作为一次次跟随孩子的美好旅程，让幼儿园主题墙饰成为在幼儿教育教学中师生家长三方有效互动的展示平台。

参考文献：

[1] 卢 贤.论主题墙的教育价值[J].剑南文学（经典教苑），2013

[2] 董 芹.浅谈主题环境的创设-让幼儿与”主题墙”对话[J].中国校外教育，2014

[3] 刘雪征.论幼儿园墙饰的创设[J].企业家天地（下半月刊），2014