高校家庭经济困难学生创业帮扶模式探析*——以西安科技大学为例

陈 阳，李 磊，刘红艳

(西安科技大学 学生工作处，陕西 西安 710054)

1 引言

据统计，今年全国普通高校毕业生规模为727万人，国家以及各省市包括高校都相继出台了多项鼓励大学生创业的优惠政策，来转变高校毕业生传统的就业观念，鼓励大学生自主创业、自主择业，缓解就业压力。这也为就业竞争中处于相对弱势地位的高校家庭经济困难毕业生提供了新的出路和机遇。在相应的就业鼓励政策推动下，更多的家庭经济困难大学生毕业后，或主动、或被动的选择了自主创业之路。但是，从创业起步到在残酷的市场竞争中立足，家庭经济困难大学生要面临着更艰巨的挑战，也面临着许多困难。

2 调查与分析

此次调查主要以抽样问卷调查为主，样本为西安科技大学2013 年认定的在校家庭经济困难学生，问卷主要以家庭经济困难学生对创业的意愿、创业的环境、创业的能力及创业者的心理等方面的认识为调查重点。

2.1 问卷分析

本次调查共发放问卷是500 份，回收问卷413份，问卷回收率82.6%，其中有效问卷387 份(其中毕业生239 人，非毕业生148 人)。

在“大学毕业后，你是否愿意自主创业”这一项目中，有84.5%的被调查者认为在客观条件允许的情况下很乐意选择自主创业。其中又有62.7%的被调查者表示，虽然对自主创业感兴趣，但同时也产生很多担忧。在众多担忧问题中，对创业资金、个人能力及市场了解的担忧位居前列，所占比例分别为87.1%、45.6%和62.3%(如图1 所示)。综合以上数据表明，大多数的家庭经济困难学生愿意自主创业，但由于对个人能力、工作经验等担忧，还不敢明确职业奋斗目标。

图1 家庭经济困难创业困扰的主因分析

在调查中，有73.4%的被调查者对大学开设就业指导课程表示极大的兴趣。而在课程内容的选择上，选择针对性辅导和财务税收管理的位居前列，分别为29.3%和27.8%(见表1)。

表1 家庭经济困难学生对创业指导的调查

在对大学生心理素质调查中，“你是否能承受创业失败?”，有44.3%的学生表示能承受失败(如图2 所示)，但其中32.8%的学生明确表示如果第一次创业失败可能将没有勇气二次创业。另外，有58.6%的家庭经济困难学生对自己的创业能力感到“不自信”或“不确定”。

图2 “能承受创业失败”学生所占比例的调查结果

2.2 分析结论

经过问卷分析，可以将困扰其选择自主创业的原因归结为以下三点。

第一，资金、政策指导及其他资源支持的缺乏。创业政策资源欠缺的困惑。83.7%的被调查者认为，现有创业政策中，鼓励家庭经济困难学生创业的政策不完备，为家庭经济困难学生设计的创业支持政策不足。同时63.4%的被调查者认为，由于学习环境的局限性，在大学期间，很少有人关注和学习国家有关创业的法律法规和各项倾斜政策，使得在毕业生创业过程中不懂得利用国家的政策支持，阻碍了他们自主创业。

第二，创业环境还不成熟。据了解，家庭经济困难的学生生源多数集中在经济发展稍显落后的中西部地区，直接导致家庭经济困难学生创业资源的不完备。同时，家庭辅助功能难以在家庭经济困难学生的自主创业过程中显现，让家庭经济困难学生可使用和支配的社会资源亦也非常局限，难以获得更多的创业机会和支持。

第三，创业技能培训的缺乏。贫困大学生创业能力的困惑，主要表现在:缺少系统的创业教育机会;相关的课程体系缺乏针对性，辅导老师的社会经验不足，对创业项目市场动态不甚了解;教育实践平台起点低，技术含量不高，很难使学生真正得到锻炼。

第四，创业心理疏导的缺乏。家庭经济困难学生在进行自主创业的过程中，比家庭经济情况较好的学生更易出现焦虑、抑郁、偏执等心理问题，加之对政策信息了解不对称，忽视心理疏导，创业资本上相对薄弱等客观因素，使他们产生创业消极的心理情绪，进而对创业活动形成主观畏怯。

3 家庭经济困难学生创业帮扶的模式探析

3.1 创业心理帮扶

首先，创业的过程本身就是一个考查个人心理素养的过程，对于一般大学生不易，对于容易产生自卑、焦虑、敏感的家庭经济困难学生来讲更为不易。因此，大学生创业帮扶部门应该积极寻求与高校心理咨询中心的配合，关注家庭经济困难学生心理健康。为有创业意向的家庭经济困难学生建立创业跟踪档案，详细记录他们在校期间的心理健康状况、学习成绩、社会实践(实习)情况、职业生涯规划状况、创业培训等内容，进行客观的分析。将分析结果作为高校改革和调整学生自主创业政策的有效依据。与此同时，还要通过成立自主创业心理疏导中心、开展心理咨询等活动，积极探索和培养家庭经济困难学生自主创业心理素质，有效改变个别家庭经济困难学生的“创业是为了赚钱”的片面观点，引导学生树立正确的创业观和价值观，使他们具备成熟的创业心理。

其次，通过召开针对家庭经济困难学生的专场就业宣讲会，正确分析当前就业形势，改变学生及其家长的传统就业观念，使其主动了解创业环境、主动寻找创业机遇，让创业教育渗透到家庭经济困难学生的思想政治教育中来，对他们进行创业意识的培养，进行创业氛围的营造，激发他们对自主创业的欲望。

再次，开展典型自主创业教育，通过邀请成功创业校友或社会人士开展创业讲座、收集创业精英案例汇编等方式，为家庭经济困难学生提供创业启示和信心。

3.2 创业能力帮扶

第一，将助困与育人相结合，加强实践教学，培养职业素养。高校要进行教学改革，针对家庭经济困难学生的特殊性设计出由创业意识教育、创业实践培训及创业能力提升三个模块组成的创业实践培训课程，促进家庭经济困难毕业生从创业观念到创业知识再到创业能力的质的转变，提高学生的创业能力，加强实践实训教学的力度。

第二，为家庭经济困难学生提供创业服务的机构。一方面，为有创业需求的家庭经济困难毕业生提供专业的创业指导师进行“一对一”咨询服务，利用专业知识指导家庭经济困难学生进行创业规划和指导;另一方面，可以聘请有具有丰富创业实践经验的企业家和专家对家庭经济困难学生进行创业指导。

3.3 创业环境帮扶

一是学校积极寻求与政府、社会多方面的合作，为家庭经济困难毕业生寻求创业资金和相关政策支持，如推行家庭经济困难大学生创业免费培训、家庭经济困难毕业生创业帮扶基金等举措，为家庭经济困难大学生自主创业创造良好的社会环境，减除家庭经济困难学生创业的资金困扰和内在顾虑，切实有效地推进家庭经济困难学生自主创业，解决家庭经济困难学生在创业中遇到的各方面的实际困难和问题，助推家庭经济困难学生将强烈的创业意愿转化为实际的创业行动。

二是学校努力为学生搭建良好的勤工助学平台和创业环境，建设创业实践基地，提供一定的资金和场地，积极宣传国家相关的创业政策及信息，帮助学生了解学科前沿，同时给予学生适当的指导和监管。有针对性的组织家庭经济困难学生参加校内外的创业大赛，如“挑战杯”创业计划大赛、商业实战大赛等，邀请自主创业的成功人士到校讲座，增强家庭经济困难学生创业的信心和决心;遴选优秀的家庭经济困难大学生到企业进行实习、培训或者工作，拓宽学生的培养途径，让家庭经济困难学生在实践中熟悉和掌握各种职业和技能，了解企业运作模式，积攒创业经验，避免盲目创业。

大学生自主创业成为大学生施展抱负、成事成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。家庭经济困难学生创业帮扶理念的推广，对优化家庭经济困难学生教育、完善资助体系、提高贫困学生的创业能力、引导学生树立良好的就业理念等方面必将产生深远影响。

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