优化方法提高写字教学的有效性

石菊娥

摘要：本文从“兴趣”、“方法”、“评价”三个角度入手，探讨了提高小学生写字教学的有效性，兴趣激发手段主要有口头表扬、开展活动;具体方法有“观察比较”、“以老带新”、“互教互学”;评价办法有“自我评价”、“活动促价”。

关键词：兴趣;方法;评价;写字教学

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-061-1

新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”识字写字是语文教学的一个重要组成部分，也是素质教育的一项重要的教学内容。能否写一手好字，它不单单是一种终身受用的技能，更是培养学生终身学习能力的基础，对学生的学习和发展有着十分重要的作用。

一、兴趣引路，提高学生写字热情

1.在表扬中体验写字的乐趣

赞美的话，谁都爱听，对于低年级的孩子来说，效果尤其明显。例如口头表扬。这是教学中最常见的一种表扬方式，它很随机、很灵活。可以是对某位同学写字的姿势进行表扬，也可以对他作品进行肯定，都能激发他们的兴趣，激发他们写字的热情。如“你这个‘树字的左中右结构把握得真好，多和谐，看了真舒服！”;“‘鸭字的右边部分多难写啊，而你却写得很到位，真漂亮！”;“今天你把字写得又端正又漂亮，进步可真大呀！”;“瞧你写得多认真呀，老师看了非常高兴！”在这样的表扬声中，学生不知不觉地强化了字的结构、笔画的收放;在这样的肯定声中，学生就不会觉得写字是枯燥乏味的，而是愉快地接受指导，乐意把一笔一画写得端端正正。

2.在活动中体验成功的快乐

好胜是孩子们的天性，成功的喜悦往往会带给他们无穷的力量。根据这一特点，我在教学中尽量多开展丰富多彩的写字活动，给学生提供各种机会，让学生充分展示自己的作品。如开展“写字小能手”的比赛。在批改的时候，我都会把学生写得好的字画上圈，每周进行统计，画圈最多的十位同学的作业本将在班级的“写字小能手”板块中展出，让全班同学观看评议。对那些写字有进步的同学，我也会将他们的前后作业放在班级中让大家进行比较，同样也能让学生感到自己进步了。

二、方法指导，提高学生写字能力

1.观察比较，自主探究

例如在教学“清”字时，可以先出示生字：清水的“清”字。请学生观察：这是什么结构的汉字？再看看它们的左边是什么偏旁？那怎样才能把“清”字写好呢？接着请一位书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解：“请大家注意看，‘清是左右结构，左右两边的占格位置是左窄右宽，写‘青字的时候注意青字头的三横是不同长短的，下面的‘月第一笔变成了竖。”最后教师对这位范写的同学作出评价：“这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。请大家就像他这样在田字格里写一个‘清字。”

2.以老带新，归类写字

二年级下学期起，学生的识字写字量特别的大，每一课都有十个生字左右要书写。和以前比较，写字的量大大提高，同时，难度也有所增加，如有的字笔画数较多;有的字间架结构不易掌握，左右结构中的字中有左宽右窄、左窄右宽、左右均等，上下结构的字有的是上压下，有的是下托上，有的上下不相让……这时，教师在教学中要以学过的汉字为教学资源。

3.互教互学，提高效率

师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，就是让学生在课前对所要学习的生字进行预习：你觉得今天要学的生字中哪一个字最难写？哪一笔该注意？如果你来教，你会采用什么方法？学生有所思考以后，由学生上台当一回小老师尝试教学;或由小组讨论后派一名学生进行教学，其他学生对不到位的地方作补充。

三、多元评价，提高学生写字质量

1.自我评价

就是学生在写字过程中对自己书写的生字进行评价。在写好一个字后，教师要及时指导学生将自己书写的字和范字对照，从笔画、部首、字形、结构等方面找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以在小组内进行，看看同桌、同组同学写的字，面对面地展开自评。

2.活动促评

在课堂上，可以让学生上黑板板演、可以用实物投影仪将学生公正，美观的作品展示出来等。课后，将学生的优秀作品、进步作品在教室的作品墙上“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听学生的建议，在班级中形成一种比、赶、超的氛围。这样的活动虽然没有无物质上的奖励，但同学们依旧兴致高昂。上榜了，那心里劲简直比吃了蜜还甜;那些没有上榜的同学，会暗暗努力，争取榜上有名。这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

俗话说“字是人的第二张脸面”，一个人写的字往往能反映出这个人的学识、性格、气质、风度等。写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。因此，指导学生写字也是语文老师的一项重要工作。教师要充分发挥教师的主导作用，把握学生的年龄、心理、思维等特点，从兴趣入手，让学生爱上汉字;调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字写字，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，从而使枯燥的识字写字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。endprint