初中地理教学中实施环境教育的途径

王海霞

摘要：本文主要针对当前环境教育的实际，强调了要不断加强初中地理教育中的环境教育，阐明了加强学生环保意识的必要性，并进一步提出了在中学地理教育中实施环境教育的途径。

关键词：初中地理;环境教育;实施途径

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-059-1

一、结合教材内容课内渗透

课内渗透主要是指在传授知识中渗透环境教育，这就要求教师要深入研究教材，结合教材内容，对学生进行有关环境污染的危害和治理、保护环境的重要意义的教育。如在讲述水资源的内容时，要让学生了解水资源的生成，水对人类生存的重要意义，全球因水资源短缺所产生的严重的环境问题，诸如沙漠化、淡水资源缺乏、河流出现断流、工业和城市生活因缺水所带来的问题等。并且要对水资源危机产生的原因进行深入细致的分析。进一步提出如何解决这一矛盾的设想，让学生进行思考，通过讨论逐步提出解决水资源短缺的各种措施和途径，让学生树立对自身生存环境的忧患意识和责任感，自觉投身到环境保护的行动中去。

在课堂教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别是针对现实生活中突出的环境问题，教师可以搜集一些文字材料、图表或漫画展现给学生，从而激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。另外还有以漫画形式出现的如小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰、就地取“材”等以及配置的《家乡耕地减少的忧思》的调查报告和《家乡水资源利用调查》、《家庭用水调查》;还有空气污染指数的高低与空气质量状况与人类活动的影响等等。因此挖掘地理教材中蕴涵的环境教育素材，对加强学生生态环境教育至关重要。

二、利用多媒体辅助教学渗透

课堂教学是地理学科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等，在课堂教学中增大教学容量，化虚为实、化远为近、化静为动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。如学生对滑坡、泥石流比较陌生，课堂教学中，教师可以结合课件给学生讲解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毁城镇，破坏道路，对人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。并引导学生分析泥石流产生的原因：一是山区暴雨多发;二是人类对植被的破坏，使地表径流的流量流速加大，其中人为原因是泥石流日趋频繁的重要原因。这样通过教学手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都大为扩展，既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。

三、通过学生探究学习渗透

地理探究课堂教学，就是以探究为主的初中地理教学。具体地说它是指教学过程，在地理教师的启发诱导下，以学生独立自主和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探讨问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种多样的解难释疑尝试活动，用自己所学的知识解决实际问题的一种教学活动。地理探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为其终身学习和工作奠定基础。

当然，探究学习方式在地理环境教育中是有其特定的对象内容的，通过师生共同努力能够解决或部分解决的问题，才适合于探究式学习。

四、开展环保纪念日活动渗透

环保纪念日主要有3月12日的植树节、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界无烟日、6月5日的世界环境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的国际保护臭氧层日等。地理教师在重视实践活动对提升学生的环境意识的重要性的同时，可以结合以上这些节日开展活动，让学生在环保实践中学到知识。例如，我们结合6月5日世界环境日，开展组织学生走上街头进行宣传环保知识、举办环保知识竞赛、征文竞赛、举办环保绘画比赛等活动;还可以举办有关生态环境保护的知识讲座、知识竞赛、图片展览，是课堂教学的补充。结合“地球日”、“地球一小时”、“爱鸟周”等活动，举办相应的“污染与健康”、“生态环境问题及改善对策”、“人口与计划生育”、“低碳生活”、“光盘行动”等知识讲座、图片展览、黑板报、墙报，进一步提高学生的生态环境意识。努力做到有计划、有重点地宣传《环境保护法》《森林法》《土地法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《野生动物保护法》等法律法规。

五、组织兴趣小组课外渗透

在我们的地理教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。而且学生对老师课堂上照本宣科的讲授往往不感兴趣，而对自己亲力亲为的事情却往往兴趣浓厚，再加上应试教育的限制，也不能在课堂上无限制地讲授环境知识进行环境教育，因此，在课外组织环境兴趣小组，开展环保活动就显得很有必要。

在课外活动中，我们可利用课余时间对周边的环境污染问题做一些调查，鼓励学生对当地经济建设中遇到的环境问题提出保护环境措施，对环境污染的危害和如何处理提出感性的认识和理性的见解。也可以结合世界环境日、植树节、世界地球日、中国水周等节日开展活动，强化环境教育。

此外还对塑料袋和一次性筷子、饭盒的使用、村民倾到垃圾的方式等方面进行调查，我们还组织学生办环境手抄报。这些活动以学生为中心符合中学生的特点。为他们提供了更多亲自实践的机会，在活动中，通过自己讨论、研究、真正理解“保护环境、珍爱家园“的重要性与紧迫性。只有这样，学生在周边的环境中获得实践性的体验，才能把课本中的环境理论知识应用到我们的日常生活中来，保证学生正确理解和掌握环境知识，加强学生的环境保护意识。endprint