学校减负增效工作的策略与效力

刘传明

随着我国教育改革的不断深入，减负已不再是新鲜话题，然而减负必须落在实处才能实现提质的目的，才有助于学生素质教育的整体推进。为此，湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学优化教师队伍建设，利用现代化网络技术，提高执行减负增效提质的认识，优化校本研究，细化过程管理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的活动，在全面提高学生素质上狠下工夫，收到了良好的效果。

一、加强教师队伍建设。突出减负关键点

落实减负规定，推进素质教育，提高教育质量，教师素质是关键。为了不断提高教师素质，我校采取了以下办法。

首先，细化目标管理，激活能量。学期伊始，学校本着以人为本的思想，为每位教师制定教师自选式个人专业发展规划表，细化发展目标，分别从总体发展目标、专业理论学习目标、教育教学发展目标三个维度引导教师为自己正确定位，自主制定自己的专业发展规划及学期阶段目标，挖掘教师自身潜能，以目标管理激励教师专业自主发展。

其次，强化“青蓝工程”，盘活存量。学校充分利用现有的市、区级骨干教师等资源优势，选聘导师，分别与青年教师进行结对，实施“青蓝工程”。青年教师在导师的指导下做到“三个三”：一是过好“三关”，即师德师风关、教学基本功关、教育科研关；二是学会“三课”，即上课、听课、评课；三是读好“三书”，即教科书、专业基础理论书、教育理论书。在导师和同组资深教师的帮助下，青年教师快速成长。

最后，丰富研修形式，激活质量。依托学校校本培训，对教师实行了培训动态化的管理，采取分层培训、分类指导、分步提高的方式，关注教师课程智慧、教学智慧和管理智慧的提升，以校本研修促教学高效。学校通过采取主题式问题沙龙的教研组活动和观点报告方式组织教师进行学习，通过自主提问—观点报告一反思交流的主题式教研活动，有效促进教师间针对教育教学问题的交流和研讨，使教师的课程智慧得到了提升。

二、利用教学信息化手段，化解减负重难点

在减负过程中，学校利用教学信息化手段，以信息调整和规范教学，为减负重难点的化解提供了可能。

一是运用开放网络，家校联动，营造减负环境。学校通过健康讲座、心理咨询等形式，减轻学生的心理负担；通过规范收费，在校园网公示费用清单，落实“一教一辅”等方式，减轻学生的经济负担。为了营造减负大环境，学校还通过校园网向家长宣传应试教育的弊端，选择减负任务和实行素质教育的重要性、必要性和紧迫性；通过公共平台短信通道、多多社区网络资源，向家长说明减轻学生过重的课业负担与培养子女成才并不矛盾，从而让家长也积极参与到减负任务中去。

二是依托信息技术，细化管理，提高管理效能。科学的教学管理是推进素质教育、提高教学质量的基础工程，是学校实施素质教育、实行可持续发展的根本保证。我校利用伍家岗区公共教育办公平台的作业管理系统，细化作业布置环节的管理，建立了任课教师自主协商预设作业时间—班主任统一发布作业—控制作业时间总量一家长自主反馈作业时间—任课教师随时调整作业策略的作业发布流程。

三是利用数据分析，优化作业，提升教学效益。学校在利用信息技术手段控制学生作业量的同时，还积极推行作业类型的改革。如何使作业成为学生感兴趣的“活动”，这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。学校对学生作业实施大胆改革，以各教研组为单位，利用公共服务平台收集的大数据，进行相关数据分析，然后根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。同时也鼓励教师通过平台多与家长、学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。这样，学生的作业少了，自由活动的时间多了，他们的学习能力、知识水平却得到了显著的提高。

三、打造书香校园文化，挖掘减负提质生长点

减负就是减时、减量、减压力，减去中小学生过重的课业负担；提质就是从课堂教学、课外活动全方位提升教育的质量。为此学校积极推进“书香校园”工程，以特色提品质、以特色求发展，走出了一条以构建生态型书香校园为生长点，实施素质教育的特色发展之路。

第一，以课程为主阵地，引领学生享受书乐，打造“儒雅·阳光”学生群体。稳定设置书香特色课程。启动校园“123”书香活动课程，即学生每天背诵一首古诗词或一段经典美文，每班每月认真读两本书，上好阅读指导课、阅读分享课、阅读推荐课3种读书课。在原有的以国学为基础的校本课程中拓展至传统文化，增设经典阅读、书法等民族文化课程。

积极开发书香校本教材。开发以儒学为核心内容的《国学》校本课程，以《三字经》、《弟子规》、《论语》、《诗经》的经典章句构建教材的核心内容，以导言、原文、注释、链接、自我评价构造教材的主体框架，在链接中选编成语故事、古诗、对联及古代名篇佳作，分单元进行主题汇编而成。这套教材既是学生初识传统文化的简明读本，也是学生感受先贤思想、道德、行为、规范的经典教材，让学生在人生的奠基阶段，就可以内化儒家文化的宏旨要义。

建立书香校本课程的评价体系。学校制定了《杨岔路小学经典诵读考级方案》，方案从课内背诵、古诗背诵、经典背诵、必读书目、选读书目等方面都提出了明确的要求，对学生诵读的“质”与“量”的评价都作出了翔实规定，并且将内容分解到每月和每周。日日有背诵、天天在练习，已经形成了杨小独特的书香文化。

第二，知、行常态结合，精心打造书香校园的德育文化。充分挖掘经典美文中的德育文化。通过读《三字经》、《弟子规》、《诗经》、唐诗宋词等经典美文，通过听着或说或唱的《杨家将》、《三国演义》、《岳母刺字》、《三娘教子》等故事，让学生从小就知道对国家要忠，对父母要孝，对朋友和他人要守信用。这样，使学生在民族文化得到很好传承的同时，也受到潜移默化的人文熏陶。

做实、做强经典美文中的德育文化。学校多年来形成以“诵经典美文，做阳光少年，争儒雅之士”为主题的德育活动系列。利用每周一的升旗仪式、每月的壁报板报、每次的少先队活动贯穿落实这一主题，打造品牌活动，形成教育系列。由班级到学校，由学校到社区，由社区到省市，让学生在活动中内化、践行自己从传统文化中汲取而来的道义精髓。

自创鲜活的学校德育文化。学校专门根据自身特点创办了多维立体的校园文化。在横向上开展好“课前一分钟诵读”和学校常规诵读，丰富并发展学校课堂文化、放学文化、站队文化、活动文化等；在纵向上充分挖掘中华传统节日文化，开展好中华传统节日的经典美文诵读活动，让中华传统礼、孝、诚、信等品质深深扎根于学生心田。

减负增效工作是一项系统工程，是攻坚战更是持久战。我校将始终坚守教育的理想信念，把握教育的本质和规律，不断探索创新，大力营造健康发展的教育生态环境。

（责任编辑 肖松）