2014年成人高考语文基础知识题探讨

[摘 要] 成人高考为渴望提高学历和丰富知识的社会成员打开了一扇学习的大门。在成高语文的考试题型中，基础知识题的得分率普遍较低。本文将对近十年成高语文基础知识考题进行分析，在此基础上，对2014年该类型题目考试的方向和复习、解题的策略进行探讨。

[关键词] 成人高考； 语文； 基础知识

从1986年到今天，成人高考已经有20余年的历史了，它为技术学校和社会上渴望提高学历、丰富知识的人群提供了一条学习的途径。在《语文》科目的考试中，基础知识选择题的得分率普遍较低。下面我们将对近十年成高语文基础知识考题进行分析，并在此基础上，对2014年该类型题目考试的方向和复习、解题的策略提出一些建议。

一、语音题分析

从题型上看，题干的要求是选出所有读音“全都相同”或“全都不同”的一项，出现的频率相当；选项中的词语数量由03、04年的5个词语减到06—10年的4个词语，再减到近三年的3个词语，呈下降的趋势。因此，2014年语音题的选项应该仍然是3个词语。

从考察范围看，近十年语音题各选项的语音类型主要是形似字读音和多音字读音。因此，在语音复习时，考生应该多积累一些难僻字的读音；要根据字义确定多音字的读音，积累一些常用字不常用的读音。在做题时，题项中若有不认识的字切忌不要读半边音；题项中若有多音字，一般会考不常用的读音，如果同一个字在不同词里出现，读音一般不同。

二、字形题分析

题干要求是选出“没有错别字”或“有错别字”的一项，后者只在04—06年出现过。选项中的词语数量由04—10年的4个词语减到近三年的3个词语，也呈下降的趋势。词语中还包含了成语的字形，并且在05、11年考的全是成语的字形。因此，2014年字形题题干可能仍然延续“没有错别字”的要求，选项可以判断应该仍然是3个词语，而且其中有一个是成语。

从上述的统计看，形似字和同音形异字是字形题考试的重点。对于形似字，可以通过识记正确的读音和含有词语意思的形旁来判断；对于同音形异字，可以通过词语的意思来判断。在字形复习时，考生应识记形似字和同音形异字的字音、字形、字义。

三、词语辨析题分析

从题型看，题干要求依次填入横线处“实词”或“虚词”，最恰当的一组，后者在06、07、09年出现过。选项中词语的数量不定，06年有5组词语，07年和09年有4组词语，其余的都是3组词语。此外，此类题型在04年和09年都考了两题。因此，2014年词语辨析题题干可能延续前几年的趋势，考实词的辨析，选项有3组词语。

从考察的范围看，近十年词语辨析题中实词辨析类型主要有：1、不同语素意思，如遏止和遏制（03）、克服和克制（04）、终止和中止（11）等；2、意思（程度、范围），如私自和擅自（03）、居然和果然（04）、制约和限制（05）、侵袭和侵蚀（09）、制约和限定（09）、横贯和纵横（12）、捕捉和发现（13）等；3、搭配对象，如建造和营造（03）、侵蚀和侵吞（04）、开拓和拓宽（04）、安静和宁静（05）、授权和受权（08）启用和起用（08）、抚养和扶养（08）、品位和品格（09）、夸耀和夸奖（10）、逐步和逐渐（10）等。

从以上的统计看，除了13年，以前所选的实词大部分都有相同的语素，所以可以从不同语素的意义入手，若不同语素的意义相近，还可以辨析它们的程度轻重或范围大小。此外还需注意实词在搭配对象和词性上的不同。因此，在实词辨析复习时，考生除了要记住词语的意思外，还要识记词语的搭配对象和词性。在做题时，考生可先看选项的三组词语，从最容易判断的一组入手，根据出句的语境做出正确的选择，再通过排除法选择出正确的选项。

四、成语题分析

从题型上看，题干要求选择成语使用“恰当”或“不恰当”的一项。此类型题只有09年没有考，近五年有四年考得是选择成语使用“不恰当“的一项。因此，2014年成语使用题题干可能继续要求选择成语误用的一项。

从考察范围看，近十年成语题中成语误用类型主要有：1、搭配不当，如反躬自省（03）、秦晋之好（03）、天花乱坠（03）、改弦更张（04）、连篇累牍（04）、情不自禁（06）、巧夺天工（07）、藕断丝连（11）、江河日下（13）等；2、褒贬失当，如充耳不闻（04）、众望所归（06）、饱食终日（10）、祸起萧墙（11）、抱薪救火（12）等；3、前后矛盾，如亡羊补牢（07）、星罗棋布（07）、势如破竹（08）等；4、望文生义，如不了了之（05）、分庭抗礼（11）等；5、颠倒尊卑，如抛砖引玉（06）等。

从以上的统计看，在成语题复习时，考生除了要识记成语的意思外，还要识记成语的用法，主要包括成语的搭配对象和感情色彩；在做题时，要注意语境给出的成语的意思。

五、句子衔接题分析

从题型上看，此类题型从05年开始出现，05年、07年、11年考的是排序，其余考的是上下句衔接。

从考察的范围看，选择时要遵循以下几个规律：1、句式对称和押韵；2、分句之间的逻辑照应；3、本体和喻体的相似点照应；4、上下句关键词照应；5、首尾衔接。

语文基础知识覆盖面广，需要学生根据考试的要求有针对性的积累和识记。在平时练习时，也需要学生能总结自己判断失误的原因，理解每道题目选择的理由。这样对阅读题的阐释评价和作文题的选词造句都有潜移默化的影响。

作者简介：王晟（1982—），女，江苏南京人，汉语国际教育硕士，南京市交通高级技工学校教师，讲师。研究方向：技校教育、成高教育。